Tema Acortar La Entrevista

Donald H. Graves desarrolla una alternativa para evaluar los avances de los alumnos, en lo que se refiere a los aspectos de lectura y escritura. El curso metodológico que propone para la evaluación, consiste en el uso de la entrevista con los alumnos, para apreciar los progresos en el aprendizaje, mediante un dialogo, en el cual las preguntas que haga el profesor deben ser cuidadosamente elaboradas.

La entrevista (la instancia de escuchar) es el corazón de la buena enseñanza. Hemos visto la escritura como una situación de enseñanza estrictamente individual. Cada entrevista dura en promedio unos veinte minutos por niño. La entrevista en la que el niño habla y el maestro escucha, siguen siendo un elemento fundamental en la visión de una enseñanza efectiva. La entrevista de escritura tiene como propósito preponderante ayudar al docente y al alumno a mantenerse en contacto con la escritura del niño.

Los elementos esenciales para una buena entrevista son:

• La presencia del dialogo, la posibilidad de que maestro y niños escuchen la voz del niño.

• Fluidez, para que el texto del niño siga adelantado.

• Un futuro. La entrevista se basa en los planes del niño.

• El paso del niño a nuevos pensamientos, a la zona de desarrollo próximo.

• Soluciones y luego planteo nuevos problemas para que el alumno los considere.

Las siguientes son algunas áreas a evaluar:

• Tiempo para escribir.

• Independencia del niño.

• Mini talleres.

• Demostraciones.

La mayoría de las entrevistas son reuniones grupales, en la que los niños con necesidades similares actúan juntos. Estos tipos de entrevistas pueden tener lugar semanal o bimestral, a medida que vea su necesidad.

La escritura es un oficio y la enseñanza es un oficio. Quienes trabajan en alguna disciplina suelen someter a reflexión y reconsideración determinadas herramientas o técnicas de su repertorio profesional.

Cada trabajo escrito tiene una dimensión pasada, una presente y una futura. A continuación se mencionan algunas preguntas que sirven para explorar la historia y la dirección de un escrito:

Para el pasado:

• ¿Podrás decirme por qué elegiste este tema?

• ¿Qué esperabas que pasaría si escribías esto?

• ¿Qué esperabas aprender?

Para el presente:

• ¿De qué trata el texto?

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