La Mencha

1. TEORIA DE ESKINNER

Burrhus Frederic Skinner nació en 1904 en Pennsylvania, luego de fallar en sus intentos de ser escritor cambio la psicología por lo cual solo tenía una vaga idea, obtuvo su doctorado en 1931.

Escribió en 1983 el libro titulado ¨ la conducta de los organismos en la cual introdujo sus estudios sobre el condicionamiento operante, después le siguieron numerosos escritores, hasta su deceso el 18 de agosto de 1990.

TEORIA Y DESCRIPCIÓN DE LA MISMA

Condicionamiento operante, llamado también instrumental y hoy en dia análisis experimental de la conducta, se puede definir de la siguiente manera, es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo en su relación con el medio ambiente, basado en método experimental.

Esto quiere decir, que ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual puedes ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite; Skinner afirmaría que el condicionamiento operante modifica la conducta de la misma forma en que un escritor moldea un montón de arcilla.

INFLUENCIA DE LA TEORÍA CON EL APRENDIZAJE

Skinner afirma que cuando los alumnos están dominados por una atmosfera de depresión, lo que quieren es Salir del aprieto y no propiamente aprender o mejorarse, se sabe que para que tenga efecto del aprendizaje, los estímulos reforzadores debe seguir a las respuestas inmediatas.

Skinner considera que la finalidad de la psicología es predecir y controlar la conducta de los organismos individuales, en el condicionamiento operante se considera a los profesores como modeladores de la conducta de los alumnos.

El enfoque conductual del aprendizaje se centra en la conducta observable; deacuerdo con este enfoque el aprendizaje es un cambio en la conducta, es la forma como responde una persona ante una situación en particular, en la persona como resultado de la experiencia, el aprendizaje no siempre implica conocimiento y habilidades, las actitudes y las emociones también pueden ser aprendidas.

El cambio en el aprendizaje puede darse por medio de tres procesos diferentes:

CONTIGUIDAD: aprendizaje mediante asociaciones simples, establece que cada vez que dos sensaciones ocurren juntas una y otra vez quedaran asociadas. Más tarde cuando solo una de estas sensaciones ocurre (un estímulo) la otra será también recordada (una respuesta).

CONDICIONAMIENTO CLASICO: las personas pueden aprender a responder automáticamente a estímulos que anteriormente no tenían efecto o tenían uno muy diferente sobre ellos, la respuesta aprendida puede ser una reacción emocional como el miedo o el placer, o una respuesta fisiológica como la tensión muscular, estas respuestas que normalmente ocurren son involuntarias.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE: se ha enfocado principalmente en el control de las consecuencias.

DESARROLLO DE LA CONDUCTA SKINNER

Si colocas dentro de una caja un animal, podría requerir de una cantidad significativa de tiempo para darse cuenta que activando una palanca puede obtener comida, para lograr esa conducta será necesario realizar una serie de repeticiones sucesivas de la operación acción-respuesta hasta que el animal aprenda la asociación entre la palanca y la comida.

TEORÍA DE ABRAHAM MASLOW

La teoría de Abraham Maslow dice que conforme satisfacemos unas necesidades básicas los humanos vamos conformando necesidades más elevadas.

Las necesidades humanas se dividen en 2 bloques:

1. Las necesidades básicas o de déficit: si no las satisfacemos implican un desgaste para la persona, una pérdida.

2. Las necesidades de autorrealización o necesidades del ser: aportan algo positivo, una ganancia.

A si la pirámide se compone de cinco estratos:

NECESIDADES BASICAS: (las únicas que nacen con las personas)

 Necesidad de beber, respirar y alimentarse

 Necesidad de dormir y eliminar y deshacer corporales

 Necesidad de evitar dolor y tener relaciones sexuales (placer físico)

 Necesidad de mantener la temperatura corporal.

NECESIDADES DE SEGURIDAD Y PROTECCIÓN

 Seguridad física y salud

 Seguridad de recursos para vivir con dignidad (educación, transporte, sanidad)

 Necesidad de proteger los bienes activos

 Necesidad de vivienda.

NECESIDADES SOCIALES

 Necesidad de relación (amistad)

 Necesidad de participación (inclusión)

 Aceptación social.

NECESIDADES DE ESTIMA

 Estima llamada ¨alta¨ respeto a uno mismo, competencia, confianza, logros, independencia y libertad de uno mismo.

 Estima llamada ¨baja¨ reconocimiento, atención, respeto, estatus por parte de los demás.

AUTORREALIZACIÓN

 Necesidad de ser motivación de crecimiento, es la que le da el sentido a la propia existencia.

PIRAMIDE DE LA GERARQUIA DE NECESIDADES DE MASLOW

TEORÍA SIGMUND FREUD

Es importante aclarar que no existe una definición concreta o específica sobre el aparato psíquico, como tampoco puede especificarse donde está ubicado anatómicamente. El concepto de aparato psíquico surge de una construcción a partir de un pensamiento de Freud, que utiliza esta expresión para referirse a la mente humana; utiliza la palabra "aparato" para subrayar la capacidad que tiene la mente para transformar la energía psíquica en acciones. La

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