Elizitha Y Karencita

Trabajo Práctico Evaluativo

De

Pedagogía

Tema: “La educación especial”.

Integrantes: Casas Judith; Gamarra Karen.

Profesora: Venencia

Turno: Presencial.

Instituto: Superior del Milagro.

Año: 2.013

INTRODUCCIÓN

Actualmente asistimos a un cambio fundamental en la concepción de la Educación Especial. Hablamos de alumnos con necesidades educativas especiales (n.e.e) y del compromiso del sistema educativo para dar respuesta a cada una de las necesidades de estos alumnos, poniendo a su alcance todos los medios necesarios.

Se trata de una nueva dimensión de la educación, caracterizada por ser normalizadora.Endividualizada e integradora. Este nuevo cambio va a llevar una abolición de la clasificación de los/las alumnos/as según las deficiencias y a partir como base para la toma de decisiones de una descripción detallada de la necesidad especial en cuestión. En este sentido, se consigue erradicar matices negativas, evitando el temor o el desprecio que términos como subnormal, idiota, imbécil o deficiente suscitan en nuestra sociedad. Por otro lado, nos permite valorar la deficiencia desde el punto de vista psicopedagógico, alejándonos de la idea de la de deficiencia como algo estable y eliminando el concepto de enfermedad permanente.

Cuando hablamos de niños con necesidades educativas especiales entendemos que las dificultades de aprendizaje no se encuentran en el niño, sino que el problema radica en la escuela, en la respuesta educativa que planteara a las necesidades de estos alumnos. Desde este punto de vista, podemos afirmar que la causa de las dificultades de aprendizaje va a tener un carácter fundamentalmente interactivo ya que dependerá tanto de las condiciones personales del alumno como de las características del entorno en el que se desenvuelve( en este caso la escuela) así como también un carácter relativo, ya que sus dificultades dependerán de las particularidades del alumno en un momento determinado en relación con las condiciones y oportunidades del proceso de enseñanza-aprendizaje.

FUNDAMENTACION

Nosotras elegimos el tema Necesidades Educativas Especiales (N.E.E) para mostrar la importancia que se les tiene a niños con capacidades especiales. Es un tema bastante largo que abarca varias áreas, por ejemplo, cómo responde a estos casos la Institución Educativa acorde a las particularidades de cada alumno; el desafío que se toma para la formación de docentes, la familia y toda la comunidad entre otras.

OBJETIVOS

• Ampliar conocimientos sobre la educación especial.

• Conocer de procesos, estrategias y herramientas que facilitan la integración e inclusión de personas con necesidades educativas especiales y/o con discapacidad.

• Profundizar en el conocimiento sobre los métodos de investigación en la educación especial.

Marco teorico

Definición de Educación Especial

La educación especial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a superdotación intelectual o bien a discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos.

Las necesidades educativas especiales tienen un carácter dinámico, ya que aparecen entre las características propias del sujeto y lo que entrega el sistema o programa de estudio. La NEE no están siempre relacionadas con una dificultad de aprendizaje, también pueden presentarse porque el alumno capta y aprende demasiado rápido, por lo que necesita estar avanzando y aprendiendo más cosas que los demás. Para ambos casos, deben realizarse adaptaciones curriculares y buscar la metodología o estrategia de trabajo adecuada para poder satisfacer aquellas necesidades educativas especiales.

Breve recorrido histórico de la Educación Especial en Argentina.

A fines del siglo XIX en la Argentina las ideas liberales se plasmaron en la política educativa nacional, y la educación pasó a ser el medio privilegiado para lograr la unidad nacional.

“En todos los Estados Modernos, el sistema escolar se constituyó con una clara vocación homogeneizadora. Para formar una nación era preciso constituir a los habitantes en ciudadanos. La inculcación de un conjunto básico de significaciones comunes se convirtió en un factor de integración nacional. Para ello la institución se propuso combatir los particularismos y reducir las diversidades socioculturales”.

La Ley 1420 del año 1884 tenía por objetivo fundamental la homogeneización del pensamiento y los saberes del pueblo, lo cual era una tarea compleja debido a la variedad

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