Fuentesdocumentales

Escalas de desarrollo, pruebas y tests para la valoración en atención temprana de niños con discapacidad visual. (Organización Diagnóstica para la atención temprana. ONCE 2010)

• Escalas de valoración

En “Construir juntos espacios de esperanza” editado por la ONCE en el año 2008 (páginas 245-251, capítulo 8), encontramos referencias con respecto a las escalas y los programas de estimulación. Incluimos aquí un resumen de las mismas:

- Pruebas específicas para personas con discapacidad visual

- Escala Leonhardt de desarrollo para niños con ceguera de 0 a 2 años. M. Leonhardt (1992). Escala para diferenciar en qué medida un niño con ceguera sigue una evolución correcta o presenta dificultades evolutivas específicas. Evalúa las siguientes áreas: control postural y motricidad, sentido auditivo, comunicación, sentido táctil, desarrollo cognitivo y hábitos.

- En los zapatos de los niños ciegos. Guía de desarrollo de 0 a 3 años. R. Lucerga y E. Gastón (2004). Está dirigida a los padres y los profesionales. Presenta los objetivos básicos del desarrollo evolutivo de los niños con discapacidad visual, organizados por áreas (comunicación, lenguaje y socialización, comprensión sensoriomotora y cognición, manipulación, motricidad gruesa, esquema corporal y organización espacial, hábitos y autonomía) y edades (en tramos de seis meses, desde el nacimiento hasta los tres años).

- Guía para la observación cualitativa de la conducta en niños ciegos. Rosa Lucerga (1993). Guía para la detección de «desviaciones del desarrollo» en edades tempranas (niños ciegos de 0 a 5 años). Se incluyen los siguientes aspectos: disposición a tocar, relación con las personas, interés por los objetos, autonomía, utilización de los objetos, tono muscular, exploración de los objetos, movimientos de las manos, organización del espacio próximo y ejecución de tareas. Para más información consultar: R. Lucerga, Palmo a palmo. La motricidad fina y la conducta adaptativa a los objetos en los niños ciegos, Madrid, ONCE (1993).

- Escala de desarrollo para niños pequeños con severos déficit visuales. J. Reynell y P. Zinkin (1986). Escala para diagnosticar el desarrollo mental de niños de 0 a 5 años y medio de edad con discapacidad visual. Evalúa el desarrollo motriz y el desarrollo mental. Existen tres baremos diferentes en función del grado de visión del niño.

- Escala de madurez social para niños con ceguera en edad preescolar. K. E. Maxfield y S. Buccholz (1957). Escala que evalúa la madurez social de niños con ceguera desde el nacimiento hasta los seis años.

- Test de inteligencia para niños con dificultades visuales. Williams (1956). Test basado en el Wisc para niños con ceguera o deficiencia visual, desde los tres años y medio a los 16 años. Se obtiene el cociente intelectual.

- Escala de desarrollo de Brambig y Tröstig. De 0 a 5 años.

- Escalas Callier-Azusa. Stillman (1978). Para niños con sordoceguera desde 0 a 6 años. Aporta un perfil de desarrollo en las siguientes áreas: desarrollo motor, capacidades perceptivas, habilidades de vida diaria, cognición, comunicación y lenguaje y desarrollo social.

- Proyecto Oregón, Brown, Simmons y Methvin (1978). Evalúa el desarrollo general y ofrece programas de actuación para niños con ceguera de 0 a 6 años en áreas relacionadas con comunicación, lenguaje, cognitiva, motricidad gruesa y fina, cuidado y aseo personal y socialización. La ONCE está realizando la traducción de la nueva edición.

- Protocolo sobre conducta manipulativa (Rosa Lucerga), dirigido a niños con ceguera desde el nacimiento hasta los cinco años.

- Escala Illinois. Cronin (1974). Escala para el conocimiento corporal y sensorial de niños con discapacidad visual. Válida para pluridiscapacidades y encaminada a la valoración de la orientación y la movilidad.

- Pruebas no específicas para alumnado con discapacidad visual

- Escala para la evaluación del comportamiento neonatal (nbas). T. B. Brazelton y J. K. Nugent (1997). Escala para la valoración de las capacidades, competencias y comportamiento interactivo del bebé de 0 a 2 meses de edad. Consta de pruebas conductuales y respuestas reflejas.

- Cuestionario de temperamento infantil. Carey y McDevitt (1978). Relaciona el temperamento con diferentes estilos conductuales. Consta de 95 ítems de aplicación directa a las madres de niños de entre cuatro y ocho meses.

- Escala Brunet-Lezine para medir el desarrollo psicomotor de la primera infancia. O. Brunet e I. Lezine (1997). Evalúa el desarrollo psicomotor de los niños de 0 a 6 años en su ambiente familiar (desarrollo postural, coordinación óculo-manual, estudio del lenguaje comprensivo y expresivo, y relaciones sociales y adaptación).

- Escalas Bayley de desarrollo infantil (bsid). N. Bayley. Evalúa el desarrollo mental, psicomotor y comportamiento social y hacia el entorno en niños de entre 2 y 30 meses.

- Escala Sheridan. M. D. Sheridan. Escala de desarrollo de la competencia visual en bebés videntes de 0 a 2 años.

- Escala de la inteligencia sensoriomotriz. I. Casati e I. Lezine. Evalúa los mecanismos del desarrollo de la inteligencia sensoriomotora de Piaget en niños de entre 6 y 24 meses: búsqueda del objeto, utilización de intermediarios, exploración y combinación de objetos.

- Escala home. B. Caldwell y R. Bradley (1984). Inventario para valoración del ambiente familiar en niños de 0 a 3 años, de 3 a 6, y de 6 a 10 años. Guía de observación en el domicilio para analizar la respuesta verbal y emocional de los padres hacia el niño, la aceptación, la organización del entorno, el material de juego, la variedad de experiencias e implicación, calidad y cantidad de apoyo social, afectivo y cognitivo en el hogar.

- Estimulación precoz. M. T. Mollá y M. I. Zulueta (1980) Mepsa. Método de estimulación del desarrollo infantil desde el nacimiento a los dos años.

- Escala de valoración del ambiente en la infancia temprana. Harms y Clifford (1980). Escala dirigida a niños videntes o ciegos, desde el nacimiento a los seis años. Valora la utilización del espacio, los materiales y las experiencias en los centros de educación infantil.

- Escalas de aptitudes y psicomotricidad para niños McCarthy (MSCA). D. McCarthy. Evalúa aspectos cognitivos y psicomotores (áreas verbal, perceptivo-manipulativa, numérica, general-cognitiva, memoria y motricidad), en niños entre los dos años y medio y los ocho años y medio.

- Escala de inteligencia Wechsler para preescolar y primaria (WPPSI) (cuatro a seis años y medio). Wechsler. Test diseñado para evaluar la inteligencia (verbal y manipulativa) en niños de cuatro a seis años y medio. Aporta tres cocientes: inteligencia verbal, inteligencia de ejecución o manipulativa y total.

- Inventario de Desarrollo Batelle (BDI). J. Newborg, J. R. Stock y L. Wnek (1984). Evalúa el desarrollo de niños de 0 a 7 años (y niños con pluridiscapacidades) en cinco áreas: personal/social, adaptativa, motora, comunicación y cognitiva. Proporciona edades equivalentes.

- Inventario Performance. Se estructura en siete niveles para edades comprendidas entre 0 y 9 años. Se basa en modelos normalizados de objetivos motores, sociales y cognitivos. Aporta programa de intervención para cada nivel.

- Currículo Carolina. Evaluación y ejercicios para bebés y niños pequeños con necesidades especiales. N. M. Johnson-Martín, K. G. Jens, S. M. Attermeier y G. J. Hacker (1992). Programa de intervención pedagógica (cognición, comunicación, social/adaptación, motricidad fina y motricidad gruesa) para niños con nivel de desarrollo funcional de entre 0 y 2 años.

- Guía Portage. S. Bluma, M. Shearer, A. Frohman y J. Hilliard (1978). Portage, EE. UU.: CESA. Programa de desarrollo desde el nacimiento hasta los seis años, de niños con o sin discapacidad (cómo estimular al bebé, socialización, lenguaje, autoayuda, cognición y desarrollo motriz).

- Organización Diagnóstica para la Atención Temprana (ODAT). Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana, GAT. Herramienta práctica que pretende configurarse como un sistema integrador de modelo diagnóstico que, siguiendo las directrices del Libro blanco de la atención temprana (Madrid, 2000) y atendiendo a las particularidades de la población infantil de 0 a 6 años, organiza las categorías diagnósticas de acuerdo a la realidad y las necesidades de la atención temprana. Se ha desarrollado también su aplicación informatizada. La ODAT ofrece la posibilidad de unificar los criterios diagnósticos aportando una clasificación de los trastornos del desarrollo infantil.

- Métodos de valoración de la funcionalidad visual

- Evaluación visual y programación: Manual VAP-CAP. D. C. Blanksby (1993). Royal Institute for the Blind, Education Center, Victoria (Australia). Para realizar la valoración visual de niños de 0 a 3 años y medio. Aporta el procedimiento para la evaluación, la estrategia para el desarrollo del programa y un vídeo instructivo para los niños.

- Test de aproximación a la agudeza visual, contraste, colores y adaptación visual. Lea Hyvärinen. Desde su experiencia como oftalmóloga, presenta una serie de tests relacionados con las funciones visuales y su recuperación.

- Programa para desarrollar la eficiencia en el funcionamiento visual. N. Barraga (1975) (dirigido a edades de desarrollo visual desde 1-3 meses a siete años). El funcionamiento visual puede mejorar por medio de entrenamiento sistemático. El programa se compone de un protocolo de observación de conductas visuales, un procedimiento de

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