Qué y para qué

Qué y para qué?

Aprender y enseñar

Piaget, Gagne, Bruner, Ausubell, estos son nombre que tiene un que ver con el desarrollo cognitivo, el aprendizaje e instrucción son correlativo.

PROCESOS DE APRENDIZAJES

Como hay que enseñar

Comprometiéndose con los alumnos y por otro con la disciplina científica en juego.

Un diseño para la instrucción

Bruner dice que el esquema de instrucción es manipulativo o de acciones concretas , icónico y simbólico.

Métodos en las ciencias sociales:

• Método inductivo o analítico y deductivo o sintético.

• Método cosmográfico y topográfico. Es una manera concreta de aplicar los dos anteriores

• Método de viajes, ´pueden ser reales, en el estudio de la localidad, el entorno la región e, incluso la propia nación, o imaginarias cuando el tema nos imponga distancias considerables.

• Método de problemas, se inicia este método con la sugerencia por parte del profesor o alumnos de un hipotético problema.

• Método comparativo, la comparación de un hecho con respecto a otro siempre nos lleva a preguntarnos por lo esencial de cada uno.

• Método por muestreo, consiste en seleccionar para el estudio determinados elementos representativos.

Métodos en las ciencias de la naturaleza

Desde las ciencias sociales de la naturaleza el método de descubrimiento parece el más avalado para estas edades por la practica escolar y las investigaciones didácticas, el método de descubrimiento así planteado tiene muchas variantes que van desde la utilización del método científico puro a la exploración bibliográfica.

El método científico estrictamente planteado tiene los siguientes pasos:

• Planteamiento de un problema

• Observación detallada

• Toma rigurosas de datos y medidas

• Distinción entre lo observado y lo inferido

• Planteamiento de hipótesis

• Comprobación experimental de la hipótesis.

Gagne dice que es contraproducente q no poseen los requisitos señalados y que por su escasa madurez les crearía un estado de inseguridad y frustración será inadecuada y sin éxito si el estudiante no ha adquirido la capacidad de observar y descubrir lo que ve, como observar como contar como medir como orientar las cosas en el espacio, como clasificar objetos y sucesos como interferir y como hacer modelos conceptuales ósea descubrir. Hay que partir de la acción sobre objetos o situaciones concretas pasar a continuación a trasferir lo aprendido a otros casos semejantes que sean familiares al niño utilizando métodos y estrategias activos, evitando la pasividad de los niños.

Que hay que enseñar?

Enseña contenidos

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