USICAMM

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UNIVERSIDAD DE MEXICALI | UM

CUATRIMESTRE: 4°

ALUMNO: FRANCISCO JAVIER VIRAMONTES GUZMAN

DOCENTE: YESHUA LOYA BERNAL

TEMA: USICAMM

FECHA: 03/11/2021

Palabras clave.

Usicamm, docente, niñas, niños, instrumentos, ley.

Introducción.

En el siguiente título se encontrará un ensayo, sobre el tema usicamm en donde la investigación se basó en el documento y videos de apoyo otorgados por el docente.

Ensayo.

Usicamm según el artículo 26, es la unidad del sistema para la carrera de las maestras y maestros, en donde el órgano administrativo se concentra en la autonomía técnica, operativa y de gestión, la unidad en pocas palabras se encarga de liderar el sistema y esta adscrita a la secretaria de educación pública del gobierno federal una característica importante es que el Gobierno Federal es el que define gran parte de las características que constituyen los Concurso de Carrera para las Maestras y Maestros.

Su finalidad es que este personal cuente con acceso justo a la carrera pública, otorgándose de manera equitativa, según a sus méritos, reconocimientos y como un medio para lograr la excelencia de la preparación educativa, por otra parte se entiende por Sistema al instrumento empleado por el Estado mexicano para el acceso de maestras y maestros a una carrera pública, quienes contribuyen a la transformación social y el desarrollo integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

La USICAMM es la entidad administrativa que se encarga de dar los lineamientos y directrices al Sistema; siendo por ello fundamental dentro del proceso de selección de las maestras y maestros, es una entidad con la cual deberán estar familiarizados este tipo de profesionales, ya que está a su cargo aprobar las normas, programas y políticas del Sistema que sirven de base para procesos como selección, admisión, reconocimiento y promoción.

En tal sentido, la USICAMM se encarga de vigilar la realización de los concursos, a fin de que sean objetivos, transparentes, justos, imparciales y legales dentro de sus diferentes modalidades.

USICAMM promueve la realización de los siguientes procesos a cargo del Sistema para las Carreras de las Maestras y los Maestros:

• Admisión: ingreso al servicio público educativo en Educación Básica y Educación Media Superior a cargo del Estado.

• Promociones verticales: Ascenso a un puesto, cargo o categoría de mayor responsabilidad.

• Promoción horizontal: Realizada en virtud de un programa integrado por diferentes niveles de estímulo y con base en reglas de incorporación, promoción y permanencia.

• Horas adicionales: Incorporación de docentes que laboran horas, semanas o meses, cubriendo al personal requerido en diferentes asignaturas.

• Reconocimientos: Un estímulo para incentivar la función social de las maestras, maestros, personal directivo o de supervisión.

• Cambio de centro de trabajo: Regula todos los cambios de profesionales docentes, técnicos docentes, asesores técnicos pedagógicos, directores y supervisores dentro de una misma entidad federativa, al igual que hacia cualquier otra.

Conclusión

La USICAMM como organismo de evaluación docente ha planteado algunos avances, pero dista todavía mucho de proponer un escenario como el que construyó narrativamente. El desafío más importante ahora mismo debería ser el de gestionar un proyecto de evaluación del desempeño integralmente instrumentado, multi metódico y asincrónico, cuyo propósito central conduzca a la mejora de la calidad de la enseñanza en el sistema público en nuestro país, que se fortalezca progresivamente desde la cultura del diálogo con el magisterio y que, a la vez, concierte la posibilidad de que los educadores tengan acceso acondiciones económicas más dignas. Es impostergable que se suscriban compromisos de carácter presupuestal, de los que se deriven, entre otras cosas, la preparación de más y mejores evaluadores, y una mejor capacidad organizativa. La USICAMM debe aprender de los errores cometidos en estos primeros procesos y hacer mucho más eficaz su desarrollo en los siguientes ejercicios de evaluación. La propuesta debería ser más ambiciosa, para ello no bastarán las intenciones y las retóricas a modo, sino la construcción de una estructura técnica, que permita trazar las directrices adecuadas de la evaluación docente en el contexto mexicano y tomar genuina distancia de sus anteriores figuras institucionales al ofrecer transparencia en sus ejercicios.

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