Aprendizaje Significativo

República Bolivariana de Venezuela

Instituto Universitario Rafael Alberto Escobar Lara

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Extensión Valencia- Propedéutico UPEL

Prof.: Autor

Ruth Martínez TSU: Yennis Quiñonez.

C.I: 14.702.350

Valencia, Marzo de 2012.

TEMA Nº1 INSTRUCCIÓN ENSEÑAR

Definir instrucción

La instrucción es un proceso mediante el cual se orienta el aprendizaje de un individuo para hacer que el que aprenda o solucione problemas es decir llegue a ser autosuficiente.

Tipos De Instrucción:

Instrucción Modelo-centrada: es una teoría general del diseño educacional desarrollada por Andrew S. Gibbons. Esta teoría se puede utilizar para diseñar la instrucción del individuo y del grupo para toda clase de aprendizaje en cualquier tipo de ambiente de aprendizaje.

La instrucción interrogativa: es hacer preguntas en estas pueden participar los alumnos para la motivación del aprendizaje y encontrar nuevas respuestas a sus cuestionamientos.

El papel del profesor es activo este mantendrá el control del orden en que se harán las preguntas así como también resolver las dudas de los alumnos, en conjunto los profesores como los alumnos Al preguntar y usar la estrategia de enseñanza conversacional, se requiere que los estudiantes descubran las reglas detrás de los conceptos. Los estudiantes descubren las reglas sobre la base de ejemplos de práctica. La retroalimentación (reglas y ejemplos correctos) y la elaboración (ayudas, prerrequisitos y contexto) se proporcionan durante este cuestionamiento.

Instrucción directa: es el proceso de instrucción directa es aquel en virtud del cual el maestro: Exhibe, demuestra o modela claramente a los alumnos aquello que han de aprender. Les brinda oportunidades de utilizar lo que han aprendido. Les brinda el feedback correctivo apropiado y orientación mientras están aprendiendo.

Instrucción presencial (cara a cara): Es utilizado en los niveles de preescolar al medio superior, siendo este el que aporta toda una maquinaria educativa. Donde el aprendiz y los recursos de aprendizaje están en el mismo sitio y en el mismo tiempo, puede emplearse tanto en actividades individuales como grupales

Instrucción anclada: esta requiere de que los estudiantes se sitúen en el contexto de una historia basada en un problema. Los estudiantes toman un auténtico rol en la investigación de un problema, identificando lagunas en su conocimiento, buscando la información necesaria para resolver un problema y desarrollar soluciones. Por ejemplo, juegan el papel de un piloto que aprende temas de aeronáutica, tales como gravedad, corrientes de aire, clima y dinámica básica de vuelo. El maestro facilita y entrena a los estudiantes a través del proceso.

Tipos De Ayudas De Instrucción:

Hay muchos tipos de ayudas de instrucción, y cada uno tiene ciertas ventajas y limitaciones, dependiendo de la misión de la lección y la naturaleza de la materia de enseñanza. Demasiadas ideas presentadas de una sola vez o demasiados detalles en una sola ayuda de instrucción tienden a confundir y obstaculizar el aprendizaje del alumno.

Algunos de estos tipos son:

a) Maquetas: Las maquetas son imitaciones del objeto verdadero. Pueden ser similares en apariencia, pero no es obligatorio algunos elementos puedan eliminarse para enfocar la atención en otros.

b) Materiales gráficos: El adiestramiento gráfico comprende gráficos, diagramas diseños, dibujos, esbozos, croquis, cartones, mapas y laminas murales. Los materiales gráficos deben usarse en relación con el objeto que se esté explicando

c) Exhibiciones: La exhibición puede incluir una gran variedad de artificios. Las paredes, pisos, techos, corredores, dormitorios, oficinas, salas de espera, áreas de adiestramiento al aire libre y estacionamientos de vehículos son usados frecuente mente por el instructor para exhibir material que se convierte en parte funcional del aprendizaje.

d) El pizarrón: El pizarrón es una ayuda de instrucción flexible y útil A menudo se usa inapropiadamente, por no comprenderse la técnica de su uso ni su potencialidad.

e) Tiras fílmicas: Una tira fílmica es una tira de película de proyección corriente, con fotos fijas de un objeto específico. La tira fílmica exige más actividad por parte del instructor. Es mejor tener un asistente que maneje el proyector, de manera que el instructor esté libre para explicar y usar un puntero para dirigir la atención del alumno a características específicas de cada foto. La proyección de las fotos puede detenerse en cualquier momento para discutir y aclarar los puntos no comprendidos.

DIAGNÓSTICO

El grupo de niños y niñas en general cumplen con agrado algunos momentos de la jornada, utilizando los diferentes materiales que se encuentran en los espacios, al mismo tiempo la mayoría acatan órdenes y normas en el momento de dirigirse a los espacios y ordenarlos; por otra parte les agrada compartir algunas actividades con sus compañeros de manera espontanea y satisfactoria, a la vez muestran un lenguaje oral claro en el momento de expresar sus ideas, necesidades e intereses.

De igual manera el grupo e general, nombra las partes de su cuerpo señalando en su propia imagen corporal; es de hacer notar que en reuniones de grupo o en el momento dl trabajo libre en los espacios, Ariangelis, Javier, José Simón, Valeria y Barbará nombran algunos días de la semana cuando narran experiencias, utilizando términos temporales nombrándolos ayer, tarde, noche pero no lo identifican.

Por otro lado Darielis, Luisani, Jesús, Ángel y Daniel realizan garabateos controlados encontrándose en a segunda etapa del dibujo, siendo necesario motivarlos a través de estrategias a que alcancen el desarrollo próximo, tercera etapa del dibujo (Garabateo con nombre).

En tal sentido, se llevara a cabo un plan donde se desarrollen diversas estrategias que generen un aprendizaje significativo y se logren alcanzar el desarrollo próximo, al mismo tiempo seguir reforzando hábitos alimenticios.

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