Autoesquemas

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

PROYECTOS DE INTERVENCIÓN

1. IDENTIFICACIÓN

TEMA

REESTRUCTURACIÓN DE AUTOESQUEMAS

NOMBRE DE LA GUÍA

FORTALECIMIENTO DE AUTOESQUEMAS

NÚMERO DE LA GUÍA

5

EVALUACIÓN

HARÁ PARTE DEL 50% DE LA NOTA DEFINITIVA DEL CORTE, AL IGUAL QUE QUICES, OTRAS GUÍAS DE TRABAJO Y ACTIVIDADES.

TIEMPO PARA SU REALIZACIÓN 2 SEMANAS

ELABORADA POR MARÍA CRISTINA CUEVAS BOHÓRQUEZ

2. PRESENTACIÓN DE LA GUÍA

La guía de trabajo propuesta permite a los estudiantes fortalecer el desarrollo de competencias argumentativas y propositivas a partir del diseño de una actividad sobre auto-esquemas que integre aspectos teórico-prácticos, comprendiendo que son estructuras cognitivas fundamentales en la relación que la persona tiene consigo mismo, su entorno y los demás así como en su bienestar emocional. De ahí su importancia de fortalecer los auto-esquemas en los contextos educativos desde las primeras etapas de escolaridad para favorecer el desarrollo integral y como factor protector y de prevención de las diversas violencias, consumo de SPA, intimidación escolar entre otros.

3. OBJETIVO

Diseñar una actividad sobre auto-esquemas integrando aspectos teórico-prácticos que responda a las características y necesidades psicosociales de un grupo de estudiantes pertenecientes a una etapa educativa específica para promover el desarrollo integral y prevenir situaciones y/o comportamientos de riesgo e identificar el rol del psicólogo en el abordaje del tema.

4. CONTENIDOS

 Auto esquemas: se abordará su concepto y se analizarán los diversos auto- esquemas, su proceso de desarrollo y su incidencia en bienestar emocional de las personas.

 Estrategias: se analizarán diversas estrategias que se pueden emplear en los contextos educativos tanto en su fortalecimiento como reestructuración de los auto- esquemas.

 Autoesquemas y Prevención: se analizará como los auto-esquemas dado que son fundamentales en el proceso de definición del “yo” se convierten un eje transversal para ser trabajados en todos los programas de prevención y promoción en el contexto escolar.

5. ACTIVIDAD

a. Explicar algunas estrategias lúdicas que favorecen el trabajo de auto-esquemas en niños, adolescentes y adultos como los títeres, el teatro, los cuentos, el juego de roles, entre otros.

El teatro: Es una actividad que mejora a fortalecer la autoimagen del individuo que la practique ya que entrena la seguridad individual del sujeto por medio de la exposición al público, se desarrollan habilidades que ayudan a la comunicación asertiva pues brinda la posibilidad de que el sujeto controle sus expresiones no verbales y genere una mayor empatía al momento de relacionarse con las demás personas.

Actividades Deportivas: Son fundamentales para el desarrollo del autoestima en niños y jóvenes ya que potencializa sus habilidades física mejorando fisiológicamente al individuo, generando una seguridad biológica derivada de neurotransmisores que se liberan al momento de una práctica deportiva, por consiguiente la persona al estar expuesta a competiciones y/o entrenamientos comparte con más individuos fortaleciendo las relaciones sociales.

Juego de Roles: Su fundamentación teórica es entender la posición de otro sujeto mediante la imitación, esta actividad es excelente para fortalecer la habilidades sociales ya que genera el sujeto un estado de comprensión e introspección de lo que el sujeto ve como el mismo (autoimagen) y de lo que él cree que los demás piensas de él o lo que él piensa de sí mismo (autoestima).

b. Diseñar un guión sobre auto esquemas para ser implementado según su motivación con niños, adolescentes o adultos, tomando como referente el punto anterior, es decir, puede emplear títeres, teatro u otra estrategia lúdica. .

c. Desarrollar un trabajo al respecto

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