Cognositivissmo

Contenido

Introducción 3

¿ QUÉ ES EL COGNOSCITIVISMO? 5

OBJETIVOS DEL COGNITIVISMO: 6

PRINCIPALES REPRESENTANTES 7

POSTULADOS 8

Conceptos teóricos 10

Los procesos psicológicos elementales (PPE) y los superiores (PPS) 10

La zona de desarrollo próximo (ZDP) y el andamiaje 11

Pensamiento y lenguaje 11

CONCLUSION………………………………………………13

REFERENCIAS 14

Introducción

El cognositivismo o psicología de la genética; es aquella que se encarga de estudiar los procesos mentales, tales como: la atención, memoria, aprendizaje, inteligencia, raciocinio, lenguaje, percepción, razonamiento y el pensamiento.

Piaget fue el primero en postular esta teoría pues para él era interesante el saber cómo las personas aprendían.

Esta teoría me gusta pues no se basa solo en el humano como tal sino la relación del ente con el medio y otros objetos la forma en cómo siente como atiende sus procesos mentales y como es capaz de aplicarlos a su entorno conforme a la construcción de nuevos conocimientos basados en unos ya obtenidos.

¿ QUÉ ES EL COGNOSCITIVISMO?

Es la teoría que se encarga de estudiar los procesos de aprendizaje por los que pasa un alumno. Él término cognición etimológicamente del latín cognitio, significa: conocer, razonar. En el acto de conocimiento, intervienen procesos mentales de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.

Teoría de la Epistemología genética

La epistemología genética trata de la ciencia, teoría del conocimiento científico Piaget lo designa como el estudio de conocimientos especiales: su formación, desarrollo, etc...

Es el estudio del aumento de los conocimientos y de sus leyes . El objeto y los métodos de la epistemología genética han sido definidos por Piaget y comprende tanto el estudio de la formación de los conocimientos en el sujeto como el análisis histórico-crítico de la evolución de las nociones científicas. Piaget introduce el término de equilibración el cual expresa la tendencia de contradicción.

Debemos señalar ante todo que el pensamiento del niño se encuentra ante la realidad delo que se le presenta, con sus correspondientes tesis y antítesis, en desequilibrio consigo mismo. La motivación a la superación de esta situación es tanto o más poderosa, según Piaget, que la motivación a la satisfacción de las necesidades elementales y conduce a procesos específicos de equilibración.

La acomodación y asimilación son descritos como el proceso parcial en la interacción entre el organismo y los contenidos del medio ambiente .Acomodación: Especialmente de la adaptación del ojo a distancias diversas mediante la variación del poder de refracción del cristalino. Mediante la cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas. Asimilación: El hecho de que el organismo adopte las sustancias tomadas del medioambiente a sus propias estructuras. Incorporación de los datos de la experiencia en las estructuras innatas del sujeto."La asimilación mental consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas del comportamiento, esquemas que no son otra cosa sino el armazón de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad". (Piaget, 1948, citado en Dorch,1994).

se establece que el aprendizaje construye sus conocimientos en etapas, mediante una reestructuración de esquemas mentales, dirìa Piaget, que el alumno pasa por etapas como asimilaciòn, adaptaciòn y acomodación, llegando a un estado de equilibrio, anteponiendo un estado de desequilibrio, es decir es un proceso de andamiaje, donde el conocimiento nuevo por aprender a un nivel mayor debe ser altamente significativo y el alumno debe mostrar una actitud positiva ante el nuevo conocimiento, y la labor bàsica del docente en crear situaciones (reales) de aprendizaje, es decir se debe basar en hechos reales para que resulte significativo.

OBJETIVOS DEL COGNITIVISMO:

Olvidar el aprendizaje memorístico y basarlo en la Teoría del Procesamiento de la Información, en la cual se establece que los conocimientos y el aprendizaje de los alumnos se encuentran en la memoria mediante esquemas.

 Como el aprendizaje está en la propia memoria, se trata de un aprendizaje individual e interno del individuo, pero también significativo.

 Desarrollar la potencialidad cognitiva del sujeto para que éste se convierta en un aprendiz estratégico que sepa aprender y solucionar problemas donde lo aprendido es adquirido significativamente por éste.

PRINCIPALES REPRESENTANTES

 JEAN PIAGET (1896-1980)

 HENRRY WALLON (1879-1962)

 LEV VIGOTSKY (1896-1917)

 DAVID AUSBEL (1918-2008)

POSTULADOS

PIAGET: TEORIA COGNITIVA

DIVISIÓN DEL DESARROLLO COGNITIVO

La teoría de Piaget descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes:

Período estadio edad

Etapa Sensoriomotora

La conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos.

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