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SECCION 4.

I.-PARA REFLEXIONAR:

1.- ¿Cómo se adaptan los individuos a las reglas del juego? Las aprenden poco a poco y por ende algunas personas o los mismos niños se la enseñan, al jugar constantemente la aprenden.

* ¿La experiencia de que los participantes se vean obligados frente a las reglas, se manifiesta en los niños de diversas edades? Sí. ¿Por qué? Cuando quieren jugar lo niño mayores toman un rol y Si los otro quieren jugar deben obedecer las.

2.- ¿Por qué ciertas reglas inventadas por los jugadores, pueden ser aceptadas, compartidas y agregadas al conjunto de las reglas de un juego? Son creadas para que todos los jugadores se sientan parte del juego y para limitar los conflictos mejor dicho para evitarlos y los que quieran jugar las aceptan.

3.- ¿Comparten la misma complejidad, en lo que respecta a las reglas, los juegos de los niños con el de las niñas? No siempre, ya que los niños son más rudos que las niñas. Aunque en los juegos con regla establecidas son iguales para ambas partes.

4.-Cuando estamos frente a un dilema de carácter moral, ¿Qué es lo que hace tomar una decisión? La razón y la experiencia, sobretodo el criterio de valor.

III.-PARA LEER:

1. ¿En qué consiste la metodología de la investigación empleada por Piaget y la de Kohlberg? R: Según Piaget su método de investigación inicia mediante un juego (por ejemplo) entrevistando al niño de cómo se juega, observando cómo lo hace, en fin jugando con él, de esta forma pidiéndole al niño que creé una nueva regla para el juego, una regla inventada y así inventar nuevas reglas hasta crear otro nuevo juego, haciendo que el niño imagine y logre confortar un juego con sus diferentes reglas, de ahí partiendo con una serie de preguntas al niño sobre cómo se jugará, será sólo para niño o niña o mixto. Todo esto observado desde la perspectiva de Piaget mediante los cuatro estadios que maneja en la investigación, en los cuales nombró al primero-motor e individual, segundo-egocéntrico, tercero-estadio de la cooperación y finalmente cuarto-estadio de la codificación de las reglas.

Según Kohlberg, para estimar el estadio de desarrollo de alguna persona, ha ideado un instrumento de la investigación para tantear el proceso de razonamiento que una persona usa para resolver dilemas morales. El supuesto de Kohlberg ha sido que los métodos indirectos no son necesarios para convencer a una persona de que revele su pensamiento sobre temas éticos, sólo hay que proponer dilemas morales que despierten si interés y preguntarle directamente cuál sería la mejor solución para el dilema.

2. ¿Qué semejanzas significativas comparten ambas metodologías para tener un acercamiento a la construcción de valores? R: los dos se basan en juicio de valor moral ambos ampliaron sistemáticamente los conceptos de crecimiento moral, Kohlberg ha seguido el ejemplo de Piaget y ha adaptado un método al razonamiento con base en los estadios, sobre juicio moral. Propone que las Personas emitan juicios de dilema en una situación difícil y tienen que elegir entre dos valores conflictivos.

3. ¿Qué sucede con niños que no comparten el mismo estadio de desarrollo y que viven la experiencia, del juego compartido? Piaget: menciona que las características del pensamiento del adolescente se deben en parte al nivel del desarrollo cognoscitivo y afectivo del niño y a su correspondiente pensamiento egocéntrico, lo cual hace único al adolecente.

4. En Piaget y en Kohlberg ¿cómo se va constituyendo lo social, y que peso ejerce en la toma de decisiones de los niños? El egocentrismo hace que el niño manifieste conducta Variadas es la invariable y constante del desarrollo cognoscitivo. En el crecimiento mental la incapacidad del niño para distinguir o realizar juicios hace que adopta distintas conductas.

5. ¿Qué sentido tiene la frase sentenciada por Piaget a partir del análisis que hace del juego de las canicas y que pone en entredicho a la pedagogía clásica que dice “la memoria depende de la actividad, y una autentica actividad supone el interés”? - Con la maduración en los estadios y el desarrollo aumenta aumente la interacción social y disminuye el egocentrismo. Ayuda al menor a crecer en niveles más complejos del desarrollo.

6. ¿Qué es y cómo se manifiesta la conciencia de la regla en cada uno de los estadios? Se es incapaz de distinguir ya que el egocentrismo no permite crear conciencia para establecer regla y al ser egocéntrico la estructura mental es diferente en cada estadio.

° ¿Por qué la conciencia de la regla está condicionada por el conjunto de la vida moral? Porque es un proseo que requiere de tiempo y maduración cognoscitiva, tanto en las operaciones formales como en las concreta.

8 ¿Cómo se manifiesta la noción de tiempo en la concepción de las reglas en cada uno de los estadios propuestos? Siempre existe la conciencia lógica e ilógica, lo correcto y lo incorrecto pero es el adolescente quien lo descubre por medio del pensamiento y razonamiento.

9. ¿Cómo se manifiesta el vínculo entre el niño y el mundo de los adultos, lo que en palabras de Piaget se llama egocentrismo obligación, en primer momento, para luego evolucionar hacia la cooperación autonomía? son una función del curso normal que sigue el desarrollo cognoscitivo. Ez un vínculo estrecho en lo primero estadio o etapa con forme crecen cambia.

10. ¿Qué repercusiones tienen estas relaciones didácticas en el ámbito escolar? Todo es cuestión de distinguir que solo es una etapa en crisis idealistas no poseen la fuerza del razonamiento formal pero no pueden distinguir entre esa nueva fuerza potencial y su aplicación a los problemas reales.

11. ¿El juego que juegan las niñas qué características particulares posee frente a los juegos jugados por los niños? Son diferente utilizan la lógica y la razón de formas distintas, las niña y los niños tienen la misma oportunidad, de desarrollo.

12. ¿Por qué es importante, desde Kohlberg, que los niños ejerciten sus juicios morales? Porque se pueden dejar llevar por idealismo falsos.

13. ¿qué relación guarda la asunción del rol y la toma de decisiones frente a dilemas morales?

En ellos se define por una decisión de la conciencia lógica y el razonamiento de acuerdo con principios éticos que ella misma ha elegido y que pretenden tener un carácter de amplitud, universalidad y consistencia lógicas.

14, ¿qué semejanzas encuentras con el modelo de equilibrarían propuesto por Piaget?

El

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