LECTO_ESCRITURA

INTRODUCCION

El método esta fundamentado en las características de maduración y desarrollo de los niños y en la educación que debe de darse desde temprana edad por lo cual el autor Dr. Julio Minjares afirma que no es un método de lecto_escritura ,sino el momento de promover que los niños autodescubran sus capacidades., limitaciones ,sean seguros de sí mismos y fomentar en ellos la creatividad a de símbolos ,ya que con estos pueden trascender ,pues lograran plasmar su pensamiento ,con esta una habilidad: la lecto-escritura.

La metodología no tiene como objetivo la adquisición de la lecto-escritura, sino la promoción integral del hombre, desarrollar la capacidad de pensar y plasmarlo, a través del lenguaje (corporal, oral, grafico y escrito) y desarrollar en él la seguridad en sí mismo y el deseo por aprender.

La edad en que los niños adquieren la lecto-escritura es una etapa de transición y muy importante, ya que el proceso de maduración tanto biológico como emocional van a reafirmarse con la adquisición de una habilidad tan importante para su vida futura y que será la pauta para su éxito como un ser biopsicosocial, por lo que la maestra debe estar consciente de que la participación que tiene en su formación, es vital ya que las actitudes , conductas positivas ,etc. que tenga hacia los niños y todo lo que le proporcione para su aprendizaje fomentaron en ellos el gusto por adquirir conocimientos.

Por lo que es de gran importancia recordar que los niños aprendan a través del juego y es la psicomotricidad la base de este proceso, así el resultado de las experiencias que se adquieren a través del movimiento constante tanto de los niños como de su entorno le brindara un desarrollo integral.

Para el autor de este método es de gran importancia el plano emocional, por lo que se debe reforzar siempre a los niños de manera positiva, hacerlos conscientes de sus logros, de la habilidades y limitaciones con que cuenta cada uno de ellos, para así elevar su autoestima y lograr exitosamente esta habilidad.

Los niños son considerados como seres biopsicosociales y las dimensiones de su desarrollo son.

Emocional social: este nivel se debe cuidar mucho ya que es algo intangible, que en diversas ocasiones es inconsciente .el manejo de la emociones es muy importante y delicado las actitudes ante el trabajo, el repetir y hacer sentir a los niños constantemente que: “pueden”, “son valiosos “, etc. en formar en ellos la autonomía y así una identidad, hacerlos consientes de preguntas como ¿Quién soy? ,¿de dónde vengo?, ¿a dónde voy?, ¿qué función tengo aquí? etc. estimulara su autoestima dándose como resultado el que se valoren y amen así mismos, el que descubran sus habilidades, valores ,capacidades y limitaciones. Se debe hacer sentir a los niños que son maravillosos, que son únicos y exclusivos.

También es muy importante hacerlos consientes de la socialización, que vivimos en comunidad, con ciertas normas, valores morales, y motivarlos al logro de tareas de cooperación, de la convivencia e interacción con los demás, consciencia de donde vivimos. (Civismo).

Cognoscitiva : Son los procesos mentales superiores con los que cuenta el ser humano ,los juicios y razonamientos como: semejanzas, diferencias, opuestos ,formación de conceptos ,resolución de problemas ,imaginación constructiva ,lógica-matemática ,nociones de :persona, tiempo, espacio, concentración de la atención ,análisis y síntesis a través de la formación de conceptos ,solución de problemas.

A través de ellos, los niños van a resolver los problemas que presenta el método, es muy importante permitirles que ellos mismos los resuelvan ,que construyan sus propios esquemas conceptuales y así lograr que trabaje su cerebro.

Cada uno de los niños es un gran proyecto de vida, que se irá transformando en un ser capaz, inteligente, consciente, con habilidades, en la medida en que se le vayan proporcionando todos los medios para lograrlo.

Lenguaje: Este se va a expresar por diversos medios: de forma oral, escrita, gráfica, musical, matemática, de movimientos, etc. y será la vía de expresión de todo lo que aprenda el niño en su entorno, incluyendo las personas con que se relaciona. Este será el reflejo de su pensamiento, algo maravilloso para el ser humano. Por lo que es de gran importancia permitirle al niño expresarse, especialmente en forma oral, ya que al lograr el proceso de expresarse verbalmente le será fácil, el ser capaz de escribir lo que piensa.

Sensopercepciones: Son las características físicas, los sentidos y los elementos con que nace el niño para desarrollarse en su medio ambiente, con ellos podrá tener contacto con su entorno. Será la vía por la que los niños adquieran y expresen sus experiencias. Además a través de ellas se da un doble proceso: la identificación y diferenciación, ya que los niños identificaran por el nombre y diferenciaran las cualidades de lo que les rodea.

Motricidad: Son las coordinaciones motores gruesa y fina, previa al grafismo.

Motricidad gruesa: Es la dinámica general, las posiciones básicas, actividades motrices de base, que son de gran importancia para el desarrollo de los niños. En ella se incluyen el proceso perceptivo motriz, ubicación tempo-espacial, estructura y organización corporal.

Motricidad fina: Es el control de pequeños segmentos del cuerpo; la coordinación perceptivo motriz, audio, visual, gráfico, organización y del tiempo, transposición de planos: vertical y horizontal. Que son para el niño un proceso de gran dificultad.

Es muy importante trabajar la psicomotricidad con los dos segmentos del cuerpo (derecho e izquierdo), ya que así se concientizará a los niños de que nuestro cuerpo es simétrico y manejaremos la definición de lateralidad.

La educación le proporcionara a los niños la riqueza de experiencias para ser autónomo y es la maestra quien debe brindar todos los medios para desarrollar las habilidades y que descubran sus capacidades. Se les debe brindar libertad, brindar respeto a sí mismos y a sus compañeros, el fomentar el trabajo en equipo, la cooperación, la formación de hábitos, el orden, etc.; por ello el objetivo del jardín de niños es promover la maduración integral del niño y la maestra debe tener claro su meta: el niño para poder así lograr con éxito el siguiente paso que es la lecto-escritura y con ello el plasmar su pensamiento a través de símbolos.

El proceso de aprendizaje en los niños tiene 3 momentos:

1) Funciones de adquisición: Va a recibir el conocimiento, afirmar sus sensopercepciones esto a través de la manipulación de los objetos de su medio ambiente y el juego es de gran importancia.

2) Facultades de Integración: Construye su pensamiento, sobre un primer esquema y a partir de éste se van a formar los demás. El método pretende enseñar a aprender con fundamentación neurológica, que permite llegar al esquema de construcción, a que el niño no solo reciba la información y sino que la analice y la cuestione de manera activa.

3) Facultad de proyección: niño va a dar una respuesta ante lo integrado, que se da a partir del movimiento y del lenguaje; lo que fundamenta así el no realizar planas. Todos los juegos tienen antecedentes lógico –matemáticos, que son precurrentes del número y la unidad (psicomotricidad, seriación, clasificación, concepto de reversibilidad, concepto de inclusión).

Lo anterior constituye la primera parte del método que es en sí una justificación teórica encaminada a respaldar el desarrollo subsecuente de las actividades y juegos que se realizan.

Este es un método global por ello parte de la oración a las letras, ya que la característica de pensamiento de los niños en esta etapa es global por lo que se parte de enunciados completos y no de las palabras aisladas.

ETAPA PREPARATORIA

UNIDAD 1

La etapa preparatoria promueve el desarrollo integral del niño, la maduración de sus dimensiones, esta etapa tiene dos vías, debe ser una etapa grata para el niño, ya que existe un proceso de adaptación, el conocimiento de su aula, maestro y compañeros, así como el atender sus necesidades básicas y las otra vía es que a través de la realización de las actividades la maestra observara al grupo y descubrirá así las capacidades y limitaciones de los niños ,de esta manera evaluaran para así saber la manera en que se trabajará y los conceptos que se deban reforzar ya que en algunos casos solo será a manera de repaso ,antes de iniciar con el conocimiento de las vocales.

Materiales

Folleto # 1

*Los folletos no se van a colorear, esto se hará hasta haber terminado todos.

A los folletos se les puede dar variedad, complementarlos con otras actividades, que las maestra planee, de acuerdo a los conceptos que se trabajan en esta etapa como: Esquema corporal, control muscular, reducción de espacios, conceptos: de tamaño, de forma, ubicación, posición, lateralidad, cantidad, distancia, tiempo, características asociaciones, seriación, sucesión y peso.

En el manejo de las matemáticas, se va a trabajar solo del 1 al 5 y de manera concreta, es decir solo con objetos manejando características con los términos como: son iguales o similares y no la nominación o cantidad.

La lógica matemática se va a trabajar a lo largo de la aplicación del método a través de los juegos y se realizan en el siguiente orden:

1) Concreto solo con objetos

2) Grafico, solo con dibujos y utilizando los signos:+,-,=.

3) símbolo se

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