La Siquis

METODOLOGÍA DE LA PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA

En este capítulo se darán a entender algunos métodos y técnicas que aplican los psicólogos de la cognición.

1. Método experimental: consiste en manipular alguna variable independiente y observar los cambios que produce en una variable dependiente. En este método los investigadores prefieren dos clases de fenómenos para este propósito: las pautas de errores y los tiempos de reacción a los estímulos complejos.

2. Metodo de tiempo de reacción: en este método se mide el tiempo que emplea una persona frente a la presentación de estímulos. Meyer y Schvaneveldt (1971) platearon la hipótesis de que las palabras cuyos conceptos se relacionan serian reconocidas antes que las inconexas, esto nos indica que las palabras se reconocen, al menos en parte, por su contexto.

3. Método en el uso de computadoras: este método se utiliza con el fin de modelar o simular los procesos cognoscitivos y neuronales. Este método tiene sus ventajas. Una es que obliga a teórico o investigador a ser explicito en cuanto a su teoría y la segunda ventaja surge del hecho intrigante de que, en ocasiones, tareas cognoscitivas que parecen muy distintas se simulan con programas muy semejantes en lo que se refiere a su estructura de datos y operaciones básicas.

VALIDEZ ECOLÓGICA

Esta expresión, popularizada por Neisser (1976), se refiere a la búsqueda de teorías de la cognición que describan el aprovechamiento de los conocimientos en situaciones reales, cotidianas y contextualizadas en la cultura.

En pocas palabras lo que quiere el psicólogo cognoscitivo es que la persona memorice cosas no porque se lo piden, sino porque está en su entorno y analizar de que manera uno se las arregla para estudiar, aprender y recordar cualquier texto.

ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN

Cuando un niño presenta errores al conjugar un verbo nos preguntamos ¿De dónde proceden tales errores? Si son imitaciones de los adultos, ¿Qué factores los causan?

Marcus planteo la hipótesis de que los niños emplean su conocimiento de las reglas y su memoria para producir el lenguaje. Esta postura está incorporada en su modelo “reglas y memoria”, que tiene tres componentes:

1. El primer componente se ve cuando adquirimos el lenguaje, establecemos una regla por omisión para construir las formas verbales.

2. El segundo componente va dirigido a la memoria del niño.

3. El tercer componente estipula el orden de precedencia.

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