Osicologia

ACTITUDES

Forma como los individuos responden a los estímulos externos o internos.

Las funciones de las actitudes son: ADAPTATIVA SOCIAL, EXPRESIVA, E INSTRUMENTAL

ASPECTOS QUE INTERVIENEN EN LA FORMACION DE LAS ACTITUDES:

a.- Opiniones que nos formamos de la realidad exterior.

b.- Opiniones que nos formamos de nosotros mismo

c.- Valores y escala de valores .que nos permiten decidir que es lo mas importante.

COMPONENETES DE LA ACTITUD

Componente Cognitivo.- actitud frente a las percepciones, creencias, conocimiento.

Componente conductual.- tendencia de reaccionar ante los objetos, hechos, acontecimientos,

personas , …..

Componente Afectivo.- sentimiento a favor o en contra de los objetos, personas, hecho,

acontecimientos …….

INSTINTOS

Es una tendencia innata, heredada, inconsciente, ciega, fija en cada especie animal, que

responde a exigencias del organismo con un fin determinado.

CARACTERISTICAS DE LA VIDA INSTINTIVA

a.- Son comportamientos propios de cada especie

b.- Son complejas en su proceso y por que interviene todo el organismo

c.- Dependen de las condiciones y necesidades del organismo

d.- Dirigen y organizan ciertas actividades

e.- Aseguran la supervivencia del hombre y del animal

INSTINTOS FUNDAMENTALES

INSTINTO SEXUAL.- Conducta que permite conservar la especie humana y animal. INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA 1

DRA. MERCEDES OCHOA MSc.

INSTINTO DE CONSERVACION.- Tendencia natural que nos mueve a conservar la vida, a retroceder

frente al peligro, a buscar abrigo….

INSTINTO DE NUTRICION.- Impulso o necesidad de proporcionarnos alimentación con el objeto de

nutrirnos.

INSTINTO GREGARIO O SOCIAL.- Necesidad de vivir en familia, en grupo, en comunidad.

INSTINTO DE AGRESION.- Tendencia normal de combate de dominio o de autodefensa.

APRENDIZAJE

Proceso que permite la adquisición de nuevas formas de conducta, modificaciones dadas en base

de la experiencia

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE:

1.- Nivel de Maduración.- se aprende de acuerdo a la edad cronológica y a la edad mental del

individuo, salvo excepciones.

2.- Motivación o necesidad.-generalmente se aprende para responder a motivaciones o

necesidades de la vida

3.- Factores Psíquicos.-De acuerdo a su inteligencia, hábitos, valores y voluntad del hombre

responde positivamente o negativamente

4.- Factores ambientales o de salud.- el ambiente físico, social, cultural y de salud influyen en el

aprendizaje.

5.- Ejercicios y repeticiones.- la practica y la repetición son indispensables para fijar los

conocimientos. APTITUDES

Concepto.-

 La aptitud o "facultad“, en psicología, es cualquier característica psicológica que permite

pronosticar diferencias interindividuales en situaciones futuras de aprendizaje.

 Mientras que en el lenguaje común la aptitud solo se refiere a la capacidad de una

persona para realizar adecuadamente una tarea, en psicología engloba tantas capacidades

cognitivas y procesos como características emocionales y de personalidad. Hay que

destacar también que la aptitud está estrechamente relacionada con la inteligencia y con

las habilidades tanto innatas como adquiridas fruto de un proceso de aprendizaje.

INTELIGENCIA Y APTITUDES

Las aptitudes están relacionadas con una amplia variedad de capacidades competenciales, todas

ellas se relacionan con las diversas habilidades lógico-matemáticas:

RELACIONADOS CON LA INTELIGENCIA LÓGICA - MATEMÁTICA.  Razonamiento lógico.

 Razonamiento abstracto.

 Capacidad analítica.

 Capacidad de síntesis.

 Inferencia.

 Razonamiento inductivo.

 Razonamiento deductivo.

RELACIONADOS CON LA INTELIGENCIA ESPACIAL

 Razonamiento espacial.

 Razonamiento físico-mecánico.

 Capacidad de observación.

RELACIONADOS CON LA INTELIGENCIA CORPORAL – CINESTÉSICA

 Habilidad corporal.

 Destreza manual y coordinación viso-manual.

 Habilidad musical. Con la Inteligencia musical.

 Concentración mental. Con la Inteligencia emocional.

 Comprensión verbal y expresión escrita. Con la Inteligencia lingüística- corporal.

 Atención distribuida.

 Memoria.

 Inventiva-originalidad-relación con el medio TIPOS DE APTITUD

 Abstracta o científica: para entender principios y teorías que no están inscritos en la

naturaleza.

 Espacial: para manejar espacios, dimensiones, geometría.

 Numérica: para comprender y desarrollar mecanizaciones numéricas.

 Verbal: para comprender palabras, oraciones, textos y relaciones entre los mismos.

 Mecánica: para comprender la transmisión de movimientos y sus disfunciones.

 Artística-plástica: habilidad para desarrollar formas, aplicar colores y apreciar formas

estéticas.

 Musical: capacidad para relacionar y memorizar notas musicales, generar arreglos y crear

música.

 Social: para comprender e interactuar con el prójimo.

 Coordinación viso motriz: habilidad para movimientos finos y coordinación de ojo-mano.

 Ejecutiva: capacidad para planificar y dirigir grupos de trabajo.

 Organización: habilidad para clasificar, ordenar y sistematizar una fuente de información.

 Persuasiva: para argumentar, convencer, ordenar, y sistematizar, una fuente de

Información

Los estímulos

El estímulo.- Es la información física que recibimos a través de los sentidos.

 Señales:

Son los estímulos que dan dirección a los motivos, el anuncio es la señal, que sugiere una manera

específica de satisfacer una necesidad importante.

 Respuesta:

La forma en que los individuos reaccionan ante un impulso o señal – cómo se comportan –

constituye su respuesta.

La respuesta al estimulo depende, en gran medida, de su propio aprendizaje anterior; y éste, a la

vez, dependerá de la forma en que las respuestas relacionadas se hayan reforzado anteriormente.

 Reforzamiento:

Incrementa la probabilidad de que una respuesta específica se presente en el futuro como

resultado de ciertas señales o estímulos específicos

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO:

El fisiólogo ruso Ivan Pavlov fue el primero que describió los reflejos condicionados y propuso un

modelo general para explicar como ocurre el aprendizaje.

Según la teoría pavloviana, el aprendizaje condicionado se presenta cuando un estímulo que va

asociado a otro estímulo, el cual produce una respuesta conocida, es suficiente para generar la

misma respuesta cuando se usa por sí solo.

Mediante los estudios que realizó con perros, Pavlov demostró lo que quería decir con la

expresión aprendizaje condicionado. Aplicaciones estratégicas del condicionamiento clásico:

Tres conceptos básicos se derivan del condicionamiento clásico: repetición, generalización del

estímulo y discriminación entre estímulos.

 Repetición: consiste en nombrar de manera continua el objeto o idea que se desea fijar en

el individuo. La eficacia de la repetición depende, de la cantidad de estímulos contrarios a

la cual esté expuesto el sujeto. Cuanto mayor sea el nivel de estímulos contrarios, mayor

interferencia puede ocurrir entre el individuo y la idea que se pretende fijar.

 Generalización del estímulo: El aprendizaje no sólo depende de la repetición, sino

también de la capacidad de los individuos para realizar generalizaciones, sino tuviéramos

esa capacidad de responder de la misma forma a estímulos ligeramente distintos, no sería

posible aprender mucho.

 Discriminación entre estímulos: Es el caso opuesto de la generalización de estímulos, y

produce como resultado la selección de un estímulo específico de entre varios estímulos

similares, esta es la base de la estrategia de posicionamiento.

El posicionamiento, que un objeto o idea crea en la mente del individuo resulta un factor crítico

para su éxito, se destacan las formas peculiares en que el objeto satisfará sus necesidades, desea

que cada individuo diferencie su idea u objeto de los demás.

CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL

Requiere un vínculo tener un estimulo y una respuesta, sin embargo, en el condicionamiento

instrumental, el estimulo que origina la

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