Plantesamiento

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Cuadro comparativo sobre el desarrollo y madurez del aparato fonoarticulador, así como

de la audición y percepción del habla considerando el periodo que comprende el

nacimiento hasta los 7 años de vida.

Bibliografía de textos en internet sobre las interacciones entre natura (herencia) y nurtura

(medio social), para la adquisición del lenguaje. Y elabora con base en ello un esquema

sobre los diferentes factores que influyen en la adquisición del lenguaje infantil (biológicos,

cognitivos y sociales).

Esquema sobre los diferentes factores que influyen en la adquisición del lenguaje infantil.

Mapa conceptual sobre elementos que favorezcan el desarrollo fonológico del lenguaje en

los niños.

Cuadro comparativo de las fases de desarrollo del lenguaje (prelingüística y lingüística) a

partir de las edades de los niños.

Mapa conceptual sobre los elementos de los niveles fonológico y léxico-semántico.

Banco de datos a partir de grabaciones de diversas situaciones comunicativas en las que

participan niños prescolares, las cuales le permitirán por un lado hacer el análisis de las

características de cada uno de los niveles del lenguaje identificados (fonético, morfológico,

sintáctico, semántico y pragmático). Y por el otro realizar un escrito reflexivo sobre la

relación entre la comprensión y producción de palabras en los niños.

Elaboración por equipos de carteles informativos sobre las alteraciones más frecuentes en

la adquisición y desarrollo del lenguaje. Sus causas y consecuencias.

Directorio de instancias del sector salud y de la SEP que atienden a los niños con problemas

de lenguaje.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Expresa sus ideas por escrito con claridad, sencillez y coherencia.

Reconoce y expresa sus ideas utilizando diversos tipos de pensamiento alrededor de un

hecho.

Comprende los elementos que interfieren en el desarrollo de conceptos en la edad infantil.

Conoce los procesos cognitivos básicos de la edad preescolar.

Identifica los factores que influyen en la adquisición del lenguaje.

Identifica las principales perspectivas teóricas sobre la relación entre lenguaje y

pensamiento.

Investiga y analiza el desarrollo de la comprensión y producción del lenguaje en diversos

contextos.

Emplea criterios de manejo y búsqueda de información.

Reconoce algunas alteraciones en la adquisición y el desarrollo del lenguaje.

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VALORES A MANEJAR (saber ser)

COOPERACIÓN,RSPONSABILIDAD,RESPETO

Sugerencias didácticas y de evaluación

La evaluación no es un fin en sí mismo sino un medio, una herramienta importante que tiene como propósito mejorar los resultados en el desarrollo de competencias de los estudiantes. Debe ser un parámetro para revisar los avances en los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Por la naturaleza del espacio curricular “Desarrollo del pensamiento y lenguaje en la infancia” en el que se considera la importancia de valorar el lenguaje como herramienta para el desarrollo de competencias en los niños de edad preescolar, el maestro debe tomar en cuenta la evaluación de las actividades individuales y colectivas de los estudiantes normalistas.

Es importante considerar la evaluación –diagnóstica, formativa y sumativa– con el objetivo de que la información obtenida permita reorientar la aplicación de estrategias en favor del aprendizaje. Por eso se recomienda que la evaluación no se limite a valorar

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