Psicofisiolgia

 Indicé

1-Condicionamiento Operante  

2-Elementos del condicionamiento operante

3-Tipos de reforzamiento

4-Adquision de la respuesta

5-Extincion y recuperación espontánea

6-Generalización y discriminación

7-Reforzadores secundarios en el condicionamiento Operante

8-Aplicación de los Principios del condicionamiento

Esquema de contenido

• Condicionamiento……………………………………………………1
• Condicionamiento Operante………………………………………...1
• Conducta Operante…………………………………………………..4
• Reforzador…………………………………………………………….4
• Estimulo Aversivo…………………………………………………….4
• Reforzador Positivo…………………………………………………..4
• Reforzador  Negativo………………………………………………...5
• Adquisición de la respuesta…………………………………………6
• Extinción……………………………………………………………....6
• Recuperación Espontánea………………………………………….6
• Generalización de estimulo…………………………………………7
• Discriminación de estimulo………………………………………….7
• Generalización de respuesta………………………………………..7
• Reforzador Primario…………………………………………………..8
• Reforzador Secundario……………………………………………....8

Introducción

En  este trabajo que lleva como tema "Condicionamiento Operante" podrán apreciar todo lo relacionado a este tema, como su concepto, los elementos del condicionamiento operante, los tipos de reforzamiento, adquisición de la respuesta, extinción y recuperación espontánea, generalización y discriminación, reforzadores secundarios en el condicionamiento operante, aplicaciones de los principios del condicionamiento operante y entre otros sub-temas.

En cada uno de estos temas podrá adquirir diversos conocimientos y conocerá en que se basa cada uno, sus diferencias y relaciones  y lo que cada uno nos deja como conocimiento en cada uno de sus temas.

También conocerán los conceptos de cada uno y en que se relacionan entre sí, y algunos  experimentos realizados para la comprobación de varios condicionamientos.

Condicionamiento Operante

Condicionamiento: la adquisión de patrones específicos de conducta ante la presencia de estímulos bien definidos.

Condicionamiento Operante: es una técnica en la cual el organismo tiene un mayor control sobre los eventos.

El  condicionamiento clásico se interesa en la conducta involuntaria que de manera invariable sigue a un evento particular, pero la mayor parte de nuestra conducta no es desencadenada por eventos sino voluntaria.

Los niños aprenden a sentarse o a seguir de cerca al amo cuando se les ordena, los niños aprenden a levantar sus juguetes  para evitar el castigo o para obtener alguna recompensa por parte de sus padres. Aprendemos  a poner dinero  en maquinas a jalar palancas o presionar botones para obtener refrescos, comida, entretenimiento o la oportunidad de ganar dinero. Esas y otras acciones similares se clasifican como Conducta Operante. Son conductas aprendidas diseñadas para operar en el ambiente con el fin de obtener una recompensa o evitar un castigo; no son reflejos automáticos causados por estímulos biológicamente importantes. Esta clase de aprendizaje se denomina: condicionamiento operante o instrumental.

Condicionamiento  Operante  

En el condicionamiento pavloviano,  el organismo se encuentra  relativamente inactivo. El experimentador decide cuando presentar los estímulos y espera la respuesta prácticamente inevitable del organismo. El organismo por supuesto, no puede controlar cuando ocurren estos eventos. Por el contrario el condicionamiento operante es una técnica en la cual el organismo tiene un mayor control sobre los eventos. La respuesta que llega a emitir el organismo e necesaria para obtener una recompensa.

Consideremos la siguiente situación. Se coloca a un niño frente a un aparato que tiene una pequeña palanca. El aparato se encuentra arreglado de  tal manera que cuando el niño presiona la palanca recibe un dulce. La tarea  del niño consiste entonces en descubrir que la respuesta le permitirá obtener una recompensa. Al principio el niño presentara una variedad de respuestas, incluyendo el observar el aparato, explorarlo con sus manos y tocar la palanca. Si el niño es muy pequeño, el experimentador puede emplear la técnica de aproximaciones sucesivas reforzando las respuestas que se aproximen a apretar la palanca, tales como acercarse a ella o tocarla. Sin embargo, el niño finalmente apretara la palanca de manera de manera firme y seria recompensando al recibir el dulce  el niño "capta rápidamente" este principio y aprende que debe presionar la palanca para poder obtener la recompensa.

Elementos del condicionamiento Operante

A principios del siglo XIX mientras pavelov estaba ocupada con sus perros, Edward lee thorndike (1874-1949), un psicólogo y educador estadounidense, usaba una simple jaula de madera para determinar cómo aprenden los gatos (thorndike 1898). Thorndike colocaba un gato hambriento en el cuarto cerrado de la "caja problema", con comida en el exterior de la  jaula  donde el gato podía verla y olerla, para obtener la comida el gato tenía que averiguar cómo abrir el petillo de la puerta de la jaula. Al principio  le tomaba un rato largo descubrir como abrir la puerta. Pero cada vez que se le regresaba a la caja problema le tomaba menos tiempo abrir la puerta, hasta que a la postre podía escapar de la caja casi de inmediato.

Los experimentos de thorndike ilustran dos factores que son esenciales en el condicionamiento operante o instrumental. El primero es la respuesta operante, el condicionamiento  operante ocurre  cuando una respuesta, es llamada respuesta operante, opera en el ambiente para producir consecuencias específicas. Al tocar el petillo con la pata la respuesta operante, los gatos pudieron abrir la puerta.

El segundo elemento esencial en el condicionamiento operante es la consecuencia que sigue a la conducta. Al abrir la puerta, los gatos thorndike obtuvieron libertad o un pedazo de pescado por escapar de sus incomodas cajas problemas. De manera similar, un perro puede obtener una galleta por sentarse cuando se le ordena, y un niño puede recibir elogio o la oportunidad de jugar en la computadora por ayudar a limpiar la mesa. Se llama reforzadores a este tipo de consecuencias, que incrementan la probabilidad de que la conducta operante se respeta.  En contraste se llama estímulos aversivos a las consecuencias que disminuyen la posibilidad de que una conducta operante se respeta.

Conducta Operante: conducta diseñada para operar en el ambiente de forma que se obtenga algo deseado o se evite algo desagradable.

Condicionamiento operante o instrumental: tipo de aprendizaje en el cual las conductas son emitidas en presencia de estímulos específicos para obtener recompensas o evitar castigos.

Reforzador : estimulo que sigue a una conducta e incrementa la probabilidad de que esta se repita.

Estimulo Aversivo: estimulo que sigue a una conducta y disminuye la probabilidad de que esta se repita.

 Tipos de reforzamientos

Reforzamiento negativo y positivo: los psicólogos distinguen entre varios tipos de reforzadores, los reforzadores positivos, como la comida o la música agradable, agregar algo gratificante a la situación. En contraste, los reforzadores negativos sustraer algo desagradable de una situación removiendo un estimulo nocivo o desagradable. Resulta útil usar el símbolo (+) para referirse a un reforzador positivo que agrega (+) algo gratificante al ambiente y el signo de menos (-) para referirse al reforzador (-) se sustrae (-) algo negativo o desagradable del ambiente.

Los  animales aprenderán a presionar palancas y hacer puertas no solo para obtener comida y agua (reforzamiento positivo) sino también para escapar de descargas eléctricas o ruidos fuertes (reforzamiento negativo).

Tanto el reforzamiento positivo como el negativo dan por resultado el aprendizaje de nuevas conductas o el fortalecimiento  de conductas existentes. Recuerde en las conversaciones cotidianas decimos que hemos "reforzado algo", cuando queremos decir que lo hemos fortalecido.

Reforzador positivo: cualquier evento cuya presencia incrementa la probabilidad de que vuelva a ocurrir en curso.

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