Psicosociolingüistica

En este trabajo abordaremos los siguientes temas: la psicolingüística, su objeto de estudio y el alcance de su campo; así también una mirada general acerca de la adquisición del lenguaje en los niños, y a partir de este planteamiento resaltar las diferencias que se presentan entre el lenguaje humano y la comunicación animal, todo ello teniendo en cuenta los diferentes puntos de vista de los autores desarrollados en la cátedra Psicosociolingüística.

Consideramos pertinente comenzar con la definición de Psicolingüística. Para ello tomamos como referencia las definiciones planteadas por los autores Berko Bernstein y Alejandro Raiter.

A modo de definición de psicolingüística, Bernstein propone: “(…) El campo de la psicolingüística, o la ‘psicología del lenguaje’, trata de descubrir los procesos psicológicos mediante los cuales los humanos adquieren y usan el lenguaje. Tradicionalmente, los psicolingüistas han abordado tres cuestiones fundamentales: comprensión, producción del habla y adquisición del lenguaje”. Bernstein (1991:4)

Raiter expresa como término posible el siguiente: “La psicolingüística estudia los procesos de adquisición, comprensión y producción del lenguaje por parte de los individuos. Es una interdisciplina que toma elementos de la biología y la neurofisiología, de la lingüística y la gramática, de las ciencias del comportamiento y la psicología cognitiva, para definir el objeto de estudio, y los modelos que desarrollará. La psicolingüística se ocupa de la validación mental de los modelos gramaticales (…)”. Raiter (1998:10).

Como se puede apreciar, el concepto de Raiter amplía lo expuesto por Bernstein al considerar a la psicolingüística como interdisciplina que trabaja conjuntamente con otras ciencias, como por ejemplo la neurofisiología.

Ambos autores coinciden en tres aspectos importantes en los que se debe basar el estudio de la psicolingüística: comprensión, producción y adquisición del lenguaje. Es en este último aspecto en el que nos detendremos, principalmente para resaltar lo que opinan tanto Bernstein y Raiter, como así también otros autores, acerca de esta temática.

Para explicarlo mejor, retomaremos los conceptos clave que conforman la expresión ‘adquisición del lenguaje’. Según Raiter (1998:11) “el término adquisición alude a un proceso que está biológicamente condicionado”. Para referirnos a lenguaje, decidimos tomar lo que expone Bernstein (1998:3): “Todos los lenguajes humanos… son sistemas estructurados, simbólicos (...)”.

El estudio del proceso de adquisición del lenguaje es afrontado desde diferentes teorías. Uno de los autores más reconocidos es Chomsky, quien propuso una teoría del lenguaje “vista como un conjunto de relaciones quasi-biológicas que constituían las bases de la estructura formal de cada una de las lenguas”. Lo que se trataba, a partir de esta

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