Ultracops

FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA DE PSICOLOGIA

TEMA:

INTEGRACION DE LOS DATOS Y SU UTILIDAD PARA OPTIMIZAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR Y EL AJUSTE ESCOLAR DE LOS ALUMNOS

ALUMNOS:

OSCAR IVAN ALFARO BUSTAMANTE

CARLOS MONSALVE LABRIN

DOCENTE:

LUNA LORENZO LEONARDO

PIMENTEL – 2012

INDICE

INDICE 2

INTEGRACION DE LOS DATOS Y SU UTILIDAD PARA OPTIMIZAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR Y EL AJUSTE ESCOLAR DE LOS ALUMNOS 3

FACTORES QUE MEJORARAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR. 5

CLAVES PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR 5

INTEGRACIÓN: ESTRATEGIA EN LA ENSEÑANZA 6

EDUCAR EN FORMA INTEGRAL 7

¿CUÁLES SON ESOS ASPECTOS? 8

PLANTEAR LA INTEGRACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN LA ESCUELA 9

INTEGRAR LOS CONTENIDOS SURGE COMO UNA NECESIDAD AL REPLANTEAR LA PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA. 9

LA INTEGRACIÓN ES POSIBLE EN DOS SENTIDOS, VERTICAL Y HORIZONTAL. 10

PARA QUE LA INTEGRACIÓN RESULTE EFICAZ, DEBE ESTAR BASADA EN LA COMPRENSIÓN. 11

LAS IDEAS QUE CONSTRUIMOS SOBRE EL TEMA 11

ALGUNAS PAUTAS PARA LA TAREA EN EL AULA 13

ACCIONES PARA PLANIFICAR UNA LECCIÓN E INTEGRAR LA INFORMACIÓN DE MANERA EFICAZ 15

¿QUIERES PASAR DE SUSPENSOS A NOTABLES O SOBRESALIENTES? 16

BIBLIOGRAFIA 19

INTEGRACION DE LOS DATOS Y SU UTILIDAD PARA OPTIMIZAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR Y EL AJUSTE ESCOLAR DE LOS ALUMNOS

El estudio del rendimiento escolar constituye hoy día uno de los temas "estrella" en la Investigación educativa. En una sociedad de la información como la nuestra, el gran desafío de la educación es transformar esa gran cantidad de información en conocimiento personal para desenvolverse con eficacia en la vida. Generalmente cuando alguien busca un puesto de trabajo, la pregunta que se le suele plantear es: ¿Qué sabes hacer? La respuesta está relacionada con lo que ha aprendido. Por ello, tener éxito o fracasar en los estudios es de vital importancia de cara al futuro profesional.

En la vida académica, habilidad y esfuerzo no son sinónimos; el esfuerzo no garantiza un éxito, y la habilidad empieza a cobrar mayor importancia. Esto se debe a cierta capacidad cognitiva que le permite al alumno hacer una elaboración mental de las implicaciones causales que tiene el manejo de las autopercepciones de habilidad y esfuerzo. Dichas autopercepciones, si bien son complementarias, no presentan el mismo peso para el estudiante; de acuerdo con el modelo, percibirse como hábil (capaz) es el elemento central.

Según Jiménez (2000) la cual postula que el rendimiento escolar es un “nivel de conocimientos demostrado en un área ó materia comparado con la norma de edad y nivel académico”, encontramos que el rendimiento del alumno debería ser entendido a partir de sus procesos de evaluación, sin embargo. la simple medición y/o evaluación de los rendimientos alcanzados por los alumnos no provee por sí misma todas las pautas necesarias para la acción destinada al mejoramiento de la calidad educativa.

Mejorar el rendimiento escolar es posible. Ante los problemas en los estudios de los alumnos, conviene saber que es necesario que los padres y madres reaccionen cuanto antes. Así se evitarán que se prolonguen a lo largo de toda la etapa escolar. Si no se atajan antes, las dificultades se manifestarán con toda su crudeza en la educación secundaria.

¿Cuánto tiempo dedican los docentes a pensar en cómo enseñar, a buscar recursos interesantes y pertinentes al campo disciplinar, a escribir las consignas de trabajo, a organizar los modos de agrupamiento, los recursos, el tiempo disponible, la evaluación? ¿Por qué, a pesar de tener un plan elaborado, a veces, no resulta como lo habían anticipado? Y cuando sí resulta, ¿de qué depende que la programación didáctica funcione?

Para que una lección sea efectiva depende mucho de la calidad del contenido que ha preparado el docente como de la disposición del alumno y sus necesidades en el aprendizaje. Cuando hablamos de Integración de datos o la información, rápidamente viene a nuestra cabeza estrategias de enseñanza, las cuales se definen como definimos las estrategias de enseñanza como el conjunto de decisiones que toma el docente para orientar la enseñanza con el fin de promover el aprendizaje de sus alumnos. Se trata de orientaciones generales acerca de cómo enseñar un contenido disciplinar considerando qué queremos que nuestros alumnos comprendan, por qué y para qué.

Es indispensable, para el docente, poner atención no sólo en los temas que han de integrar los programas y que deben ser tratados en clase sino también y, simultáneamente, en la manera en que se puede considerar más conveniente que dichos temas sean trabajados por los alumnos. La relación entre temas y forma de abordarlos es tan fuerte que se puede sostener que ambos, temas y estrategias de tratamiento didáctico, son inescindibles.

En los últimos años una herramienta o estrategia innovadora es el uso de la tecnología de la información y la comunicación, la cual ha permitido optimizar el aprendizaje de manera considerable en muchos países. Sin embargo no todos llegan a alcanzar los mismos resultados. Para ello un docente necesita hacer parte de su formación, algunas a habilidades:

- Alfabetización audiovisual

- Pedagogía de los medios

- Didáctica de los medios

- Capacitación

- Educación virtual

- Educación mediática

- Educación electrónica

- Alfabetización Tecnológica

Muchas de estas

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