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Vigosty


Enviado por   •  20 de Septiembre de 2014  •  Síntesis  •  855 Palabras (4 Páginas)  •  290 Visitas

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• Además del valor intrínsec0 de la concepción de la vida como una serie de experiencias estéticas, aplicado a la educación tiene la ventaja de hacer mas faci1 después el recuerdo, debido al intento previo por hallar conexiones entre todos 10s elementos de las clases o explicaciones.

• El10 no implica una c6moda relativización de las cuestiones (que conduciría a la anarquia improductiva) sino a explorar 10 mis exhaustivamente posible ambos aspec- tos del dilema; si el10 resulta en una dialéctica, tal vez 10 que se requiere entonces es una solución sintética que acomode las partes supuestamente en conflicte.

• Hasta aqui hemos intentado exponer las grandes palabras de una filoso- fia-guia (de una declaración -compleja- de principios, si se quiere), de lo que podrian ser 10s afanes mis o menos comunes a una forma de entender la educación: la perspectiva humanista.

• Se tiene la mira puesta en conseguir unas personas que sepan colaborar solidariamente con las demis personas, sin que por el10 deban renunciar a su individualidad.

• Como cabe esperar, 10s pilares de la enseñanza centrada en el estudiante son 10s mismos que sustentan a la teoria rogeriana: el impulso o tendencia de cada persona hacia su propia actualización, hacia el desarrollo de sus enormes potencialidades innatas, las cuales florecen en un ambiente caracterizado por unas actitudes empiticas, congruentes e incondicionalmente amorosas (aprecio positivo).

• Como apunta Barkham "para mi, como profesor, el mayor desafio y obstaculo del enfoque centrado en la persona consiste en crear un ambiente de aprendizaje en el que 10s alumnos se sientan seguros para explorar, pero no abandonados en su empeño" (1985, p. 59).

• El10 no obstante, una reciente revisión de las investigaciones mas relevantes sobre 10s efectos del Enfoque Centrado en la Persona en la educa- ción, y mis en concreto de la comprension empática como actitud funda- mental, demuestra cóm0 se han logrado considerables mejoras en la calidad de las respuestas de 10s profesores a la problemática de sus alumnos; se han favorecido las expresiones altruistas en niños de corta edad; se ha incremen- tado la autoaceptación y reducido la agresividad destructiva en adolescentes, y se han conseguido y mantenido indices aceptables de comprension empáti- ca en multitud de universitarios (Sebastian, 1985~).

• Por el contra- rio, 10s "fantasiosos anastróficos" se convencen a si mismos de que el propio curso de 10s acontecimientos barrerá todos 10s obstáculos como por arte de magia; no s610 se niegan a enfrentarse a ellos, sino que incluso rehuyen la percepción de 10s mismos.

• La educación humanista deberia desarrollar un enfoque diagnóstico para una implementación de dicha orientación, el cua1 implicase un conocimiento mb profundo de sus limitaciones, así como de sus potencialidades (Shapiro, 1983).

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