Destroller

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4. En una escuela venden un pay de costo elevado y mal sabor, algunos alumnos

se preguntaron si podrían elaborarlo ellos mismos; buscaron orientación del

profesor. Les propuso elaborar un “Pay químico”, a partir de galletas saladas,

agua, azúcar y crémor tártaro. Algunos de ellos manifestaron sus dudas acerca

de cómo obtendrían el sabor de fruta, si no era un ingrediente. Después de

experimentar produjeron el budín con sabor de frutas, el cual compartieron con

sus compañeros el día de la presentación en donde comunicaron el valor

nutricional y su bajo costo.

De las siguientes actitudes y valores de la formación científica básica que se

desarrollan en la ciencia escolar, ¿cuáles se promueven con este proyecto?

1. Curiosidad e interés por conocer y explicar el mundo

2. Apertura a nuevas ideas y aplicación del escepticismo informado

3. Consumo responsable

4. Disposición para el trabajo colaborativo

5. Honestidad al manejar y comunicar información respecto a fenómenos y

procesos estudiados

6. Respeto por la diversidad

A) 1, 2, 3, 6

B) 1, 2, 4, 5

C) 2, 3, 4, 5

D) 3, 4, 5, 6

Opción correcta: ( )

5. A partir de los siguientes propósitos educativos de la asignatura Lengua

indígena, identifique el que corresponda al ámbito “La tradición oral, la literatura y

los testimonios históricos”.

A) Orientar el aprendizaje y a la reflexión sobre diversos modos de hablar y escribir

acorde a las pautas culturales y verbales del lugar donde viven

B) Apreciar la diversidad cultural y lingüística del país y del mundo para favorecer la

interculturalidad y combatir los prejuicios que sustentan la discriminación para

ejercer la ciudadanía plena

C) Familiarizar la visión del mundo de los alumnos de su cultura a través de

narraciones orales, enfatizando la intención creativa imaginativa y estética para que

tomen conciencia de la capacidad de expresión de su lengua

D) Garantizar la producción de textos que circulen en el contexto escolar y comunitario

así como elaborar diversos tipos de texto e integrarlos en la biblioteca escolar para

que sean leídos

Opción correcta: ( )

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6. De las siguientes situaciones escolares, seleccione la que aborda el enfoque de

la asignatura de Educación artística que expresa la comprensión y la

conservación del patrimonio cultural.

La docente…

A) coloca al centro del salón de clases una gran variedad de materiales (pintura,

papeles de colores, telas, corcholatas, diamantina, pegamento, moldes, maderas,

etcétera y pide a los alumnos que los utilicen para hacer una representación sobre

una figura típica

B) inicia su clase utilizando el material “Aprender a mirar”, presenta a sus alumnos tres

láminas y pide que digan qué es lo que ven (imágenes, colores, textura, etcétera.

Por último, les pide que escriban un texto donde manifiesten sus impresiones al

respecto

C) lleva al salón de clases una serie de artículos elaborados por diversos artesanos

del país entre ellos incluye los de la localidad. Pide a los niños los conozcan, los

vean, los toquen y comenten de qué materiales están hechos, qué texturas tienen y

los colores que se utilizaron. Posteriormente, les platica sobre el origen de cada

artículo y lo que implica su elaboración

D) pide a los niños que investiguen de tarea si en la comunidad hay cantos y juegos

que sean típicos. Ya en el salón de clases les pide que se reúnan en equipos y

comenten lo que cada uno investigo. Posteriormente cada equipo pasará al frente a

representarlos al resto del grupo

Opción correcta: ( )

7. Seleccione el enunciado que corresponde al enfoque de Matemáticas con base

en el Plan y programas de estudio 2011.

A) Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como ser humano matemático; el

deseo y la tendencia para comprender y usar la notación matemática y desarrolla el

gusto por aplicar procedimientos

B) Usa sus conocimientos previos, los cuales le permiten entrar en situaciones

cotidianas, reestructurando algo que ya sabe para modificarlo o rechazarlo

C) Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir

magnitudes de longitud, capacidad, peso, tiempo e identifica para qué sirven

algunos instrumentos de medición

D) Desarrolla un autoconcepto positivo de sí mismo como ser humano matemático; el

deseo y la tendencia para reproducir y usar la notación matemática y desarrollar el

gusto por aplicar procedimientos matemáticos

Opción correcta: ( )

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8. Son afirmaciones que corresponden a un eje pedagógico de Educación física

según el Plan y programas de estudio, excepto:

A) permite establecer el contacto con la realidad que representa y, para apropiarse de

ella, lleva a cabo acciones motrices con sentido e intencionalidad

B) mediante el deporte escolar es posible que los alumnos mejoren su técnica, la

táctica o la competencia misma

C) se manifiesta mediante una amplia gama de gestos, posturas, mímicas y acciones

entre otras relacionadas con sentimientos y emociones

D) en su práctica se ponen a prueba distintas habilidades específicas que se aprenden

durante este periodo

Opción correcta: ( )

9. Relacione la competencia con su descripción correspondiente.

Competencia Descripción

1. Resolver problemas de manera

autónoma

2. Comunicar información

matemática

3. Validar procedimientos y

resultados

4. Manejar técnicas eficientemente

a) Utiliza argumentos orientados

hacia el racionamiento deductivo

y una demostración formal

b) Usa formas de representación

que hacen los alumnos al efectuar

cálculos

c) Emplea más de un procedimiento

para generalizar procedimientos

de resolución

d) Se infieren propiedades,

características o técnicas de la

situación o del fenómeno

representado

e) Presenta una actitud de estudio

de las matemáticas

A) 1a, 2c, 3b, 4d

B) 1b, 2d, 3c, 4a

C) 1c, 2d, 3a, 4b

D) 1d, 2c, 3a, 4b

Opción correcta: ( )

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10. De la siguiente secuencia de actividades, identifique la estrategia que permita

diagnosticar el manejo del proyecto didáctico en la práctica docente.

Un docente aborda la práctica social del lenguaje “Adoptar un cuento como obra

de teatro”, para ello realiza las siguientes actividades. Revisa diferentes tipo de

texto, después da lectura a una obra de teatro para identificar sus características,

selecciona un cuento y lo leen, después realiza un cuadro comparativo de las

características de la obra de teatro y del cuento, posteriormente, adapta el cuento

leído a una obra de teatro, revisa el borrador de la obra y ajusta los diálogos.

Finalmente, dramatizan la obra de teatro.

A) Considerar la socialización como el momento inicial del proyecto

B) Precisar las características conceptuales de una obra de teatro en el momento del

desarrollo del proyecto

C) Promover los conocimientos y habilidades adquiridas mediante una puesta en

común al final del proyecto

D) Sugerir que sólo en el momento del proyecto se realice la movilización de saberes

previos

Opción correcta: ( )

11. Seleccione la estrategia de evaluación que se debe emplear acorde con Plan y

programas de estudio 2011.

En una escuela primaria de una región náhuatl, la docente de cuarto grado

desarrolla la situación didáctica “El juego” donde algunos alumnos asumen el rol

de vendedores de desarrolla un negocio particular de la región y otros de

compradores cuyo propósito es que utilicen el cálculo mental, la estimación de

resultados o las operaciones escritas con números naturales para resolver

problemas aditivos.

A) Aplicar una evaluación diagnóstica para detectar los conocimientos que poseen los

alumnos al inicio del ciclo

B) Identificar los logros y las dificultades que presentaron los alumnos durante la

movilización de saberes a través de una evaluación formativa

C) Recurrir a la evaluación sumativa, no se considera necesario evaluar el proceso,

solo el logro del propósito de la unidad temática

D) Pedir a los alumnos que hagan una autoevaluación para verificar lo que ha

aprendido cada uno

Opción correcta: ( )

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12. Un docente de sexto grado, siguiendo el diseño de su plan de clase, realizó las

siguientes actividades: distribuidos en equipos, repartió los temas de

investigación los cuales se referían a la organización social y económica de las

tres principales figuras del feudalismo. Al término de la primera semana los

alumnos entregaron su investigación e hicieron una representación de los

personajes que investigaron. En la segunda semana divide al grupo en dos

equipos, construyen entre dos equipos una flecha que muestra la

...