Diagnbistico

INTRODUCCION

DIAGNOSTICO

Es así como la palabra diagnostico es utilizada en diferentes momentos o contextos, para hacer referencia a la caracterización de una situación mediante el análisis de algunos eventos.

“Conocer para actuar” es uno de los principios fundamentales del diagnóstico que no debe terminar en el “conocer por conocer” para saber qué pasa con un grupo o una comunidad porque finalmente no se termina priorizando lo que se debe priorizar. La necesidad de realizar un diagnóstico está basada en el hecho de que es necesario conocer para actuar con eficacia.

En este sentido, todo diagnóstico social se convierte en uno de los primeros pasos para un proceso de planeación o proyecto en la medida que a través de él se puede tener un conocimiento real y concreto de una situación sobre la que se va a intervenir, teniendo en cuenta que las acciones de un programa o proyecto buscan resolver una situación-problema

Al parecer, dentro del desarrollo formativo de nuestra vida, hemos olvidado nosotros los “adultos”, la importancia que tuvo lugar sin duda alguna al ser participes de un sin número de actividades que llevamos a cabo en una de las hermosas etapas que hemos podido tener “la infancia”. Las actividades de las cuales estamos hablando son efecto en las actividades lúdicas, las cuales dentro de la vida cotidiana de un niño son naturales y despiertan en ellos un interés extremadamente mágico: interés que desde luego así ser explotado debidamente causa en los individuos un conocimiento significativo; he aquí la importancia del juego, ya que esto no puede ser excluido de nuestro0 contexto ni de la cotidianeidad.

El contenido del presente trabajo se describe la organización de la estrategia que se aplico para poder llevar a cabo las actividades planeadas.

PROBLEMATICA

De acuerdo a la planeación, registros de observaciones o logros y dificultades de los proyectos, he podido detectar varias problemáticas que afectan a nivel grupal e individual.

LA ENSEÑANZA Y PROMOCION DE LA LECTURA Y LA EXPRESION ESCRITA EN PREESCOLAR

Debido al desconocimiento de algunos aspectos sobre estos procesos, los padres de familia exigen esta actividad y el desarrollo por parte del docente al desconocer ambos momentos, incurre a la elaboración de trazos carentes de sentido, además de reproducciones monótonas sin relevancia alguna para los pequeños.

Consiguiendo con ello, el concebir ambas actividades como una actividad obligatoria, sin objetivo especifico tan solo por cumplir con un requisito en la educación preescolar

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA LAS ACTIVIDADES

Una constante durante

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