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“Hacia una evaluación y planeación por competencias”

Primera sesión. La planeación. Reflexiones iniciales

Propósito:

Reflexionar a partir de algunas actividades de la vida diaria en las que prevemos y organizamos de manera anticipada, a fin de comprender que la planeación es un proceso mental que facilita al maestro la toma de decisiones en la enseñanza.

Productos de la sesión

• Conclusiones elaboradas en la actividad 3.5

3.5. Escribir dos conclusiones basándose en los siguientes puntos:

• Previsiones que toman los maestros para organizar su trabajo

• Dificultades que tienen los maestros al elaborar la planeación

• Reflexiones personales (3.8)

De manera individual, escribir dos reflexiones que le genere el análisis realizado en esta sesión.

Segunda sesión. ¿Qué es la planeación? Su significado y concreción

Propósito:

Comprender el significado de la planeación como un proceso e identificar al plan de trabajo como su concreción.

Producto de la sesión

• Lista de las recomendaciones para elaborar los planes de trabajo.

Tercera sesión. La planeación como herramienta para la toma de decisiones

Propósitos:

Reconocer que los propósitos educativos, las características y las necesidades educativas de los alumnos

son referentes fundamentales para realizar la planeación de la enseñanza.

Identificar distintas modalidades de planeación, distinguir sus características y sus propósitos, y diseñar

propuestas de planes de trabajo para aplicar en las aulas, de acuerdo con el nivel educativo en el que se

encuentren los alumnos.

Productos de la sesión

• Lista de lo que es necesario considerar al elaborar la planeación y de las preocupaciones de los maestros.

• Propuestas de planes de trabajo.

Cuarta sesión. La planeación. Función y finalidades en el marco de la reforma curricular. El Programa de Educación Preescolar 2004

Propósitos:

Comprender la función de la planeación en el Programa de Educación Preescolar 2004 y analizar su sentido como herramienta que orienta la toma de decisiones y favorece el mejoramiento de las prácticas pedagógicas de las educadoras.

Identificar los desafíos que representa para la educadora la planificación entendida como un proceso mental, inacabado y flexible.

Producto de la sesión

• Conclusiones de las actividades 2.3 y 3.3

2.3. Comentar con respecto a las siguientes preguntas:

• ¿Qué relación existe entre esta alternativa de planificación y lo que implica el enfoque por competencias?

• De acuerdo con las ideas analizadas a lo largo de esta sesión, ¿qué implicaciones tiene para la educadora el trabajar un programa por competencias?

3.3. Compartan su análisis en grupo y después elaboren conclusiones basadas en los si¬guientes puntos:

La planificación entendida como proceso en preescolar significa que…

El plan es una herramienta de trabajo cuando en preescolar…

Quinta sesión. La planeación. Sentido en el marco de la reforma curricular

Programas de estudios para la educación primaria 2009

Plan de estudios para la educación secundaria 2006

Propósitos:

Comprender la función de la planeación en los Programas de Educación Primaria 2009 y en el Plan de estudios

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