ASOCIATIVISMO

La taxonomía de HARROW (1984), trata sobre el dominio psicomotor y sus niveles de clasificación entre orden jerarquizado, dispuestos a lo largo de un continuo, desde el nivel inferior de comportamiento observable hasta el nivel más alto. Su clasificación comprende:

1. PRIMER NIVEL: MOVIMIENTO REFLEJOS

Los movimientos o actos reflejos son dados en respuesta a ciertos estímulos, sin que haya volición por parte del individuo. Son movimientos involuntarios, pero se consideran como una base esencial para el comportamiento moto. Este nivel comprende:

1.1 Reflejos Segmentares:

Son aquellos que comprenden un reflejo espinal. Hacen parte:

 Reflejo de flexión.

 Reflejo miotáctco.

 Reflejo de extensión.

 Reflejo de extensión cruzada.

1.2 Reflejo intersegmentares:

Son los movimientos reflejos que envuelven más de un segmento espinal. Se dividen:

 Reflejo cooperativo.

 Reflejo Competitivo

 Inducción sucesiva.

 Figura refleja.

1.3 Reflejos suprasegmentales:

Son los que requieren de la participación simultánea de los centros cerebrales, de la médula espinal y de los músculos, de los miembros del tronco, para que algún movimiento observable ocurra. Estos reflejos comprenden:

 Rigidez extensora.

 Reacciones plásticas.

 Reflejos posturales. Divididos en:

 Reacciones de apoyo.

 Reacciones de cambio.

 Reflejo tónicos-actitudinales.

 Reacciones de corrección.

 Reacciones de corrección y salto.

2. SEGUNDO NIVEL: MOVIMIENTOS BÁSICOS- FUNDAMENTALES:

Los patrones básicos-fundamentales comienzan a ocurrir durante el primer año de vida del niño. Se elabora a partir de los movimientos reflejos innatos y forman la base para la adquisición y la realización de movimientos complejos y especializados. Incluye las siguientes categorías:

2.1 Movimientos locomotores:

Incluyen los comportamientos que hace el individuo para pasar de un estado estático a uno ambulante. Provoca un cambio de la localización, llevando al individuo de un lugar a otro, ejemplo; gatear, deslizar, andar, correr, saltar, rodar, trepar.

2.2 Movimientos no locomotores:

Incluyen los comportamientos motores que incluyen los miembros del cuerpo o partes del tronco en movimiento alrededor del eje. El individuo permanece en el determinado lugar, y crea un patrón motor dinámico en el espacio. Los comportamientos incluidos en esta subcategoría son: Halar, empujar, balancear, agacharse, estirarse, curvarse, contorsionarse.

2.3 Movimientos manipulativos:

Son generalmente descritos como movimiento coordinados de la extremidades tales como la manipulación de bloques de madera, tijera o lápiz. Estos movimientos son generalmente combinados con la modalidad visual y algunas veces, con la modalidad táctil.

Comprenden:

 La aprehensión.

 La rapidez de movimientos de la mano y de los dedos.

3. TERCER NIVEL: CAPACIDADES PERCEPTIVAS:

Las capacidades perceptiva incluyen todas las modalidades de percepción del alumno a través de las cuales los estímulos que el recibe son llevados a los centros superiores del cerebro por ser interpretados. Este nivel incluye:

3.1 Discriminación cenestésica:

Comprende conceptos precisos sobre el cuerpo, las superficies corporales y los miembros. También incluye la dimensión derecha-izquierda y los juzgamientos perceptivos del cuerpo en relación con los objetos que lo rodean en el espacio, referidos como relaciones espaciales. Incluye:

 Conciencia corporal, es la capacidad del alumno reconocer y controlar su propio cuerpo y a sus partes componentes:

 Bilateralidad.

 Lateralidad.

 Dominancia.

 Equilibrio.

 Imagen corporal, es un concepto que cambia a medida que el niño madura. Los niños adquieren conciencia de su propio cuerpo cuando comienzan hacer movimientos observables. La percepción del propio cuerpo es importante para los comportamientos motores que el es capaz de elaborar. Esta categoría comprende:

Relaciones del cuerpo con los objetos circundantes del espacio.

3.2 Discriminación visual: Está compuesta de las siguientes divisiones:

 Agudeza visual.

 Acompañamiento visual.

 Memoria visual.

 Diferenciación figura-fondo.

 Coherencia

...