Antollogias

Actividades sugeridas

Actividad introductoria 1.

Observar el video “ adquisición y desenvolvimiento del lenguaje II”, de la presentación del curso hecha por Olac Fuentes Molinar, y destacar algunas ideas del expositor entorno a :

*Rasgos características del habla familiar.

Los niños del jardín suelen imitar el lenguaje de sus padres. Por ejemplo en los jardines donde realice mi ayudantía habían niños que hablaban con maldiciones y otros que lo hacían muy propios, aquí nos podemos dar cuenta del lenguaje que utilizan sus padres y del tipo de familia que vienen.

*Transición del habla familiar al lenguaje escolar.

Muchas veces los niños se pueden confundir al momento que entran al jardín ya que palabras que quizás son comunes en sus casas, como las maldiciones el niño las llega diciendo al jardín y resulta que en el jardín les dicen que no debe hablar asi. Pero lo bueno es que en el entorno escolar se corregirán estas palabras.

*Retos y oportunidades que ofrece el entorno escolar para favorecer el desarrollo del lenguaje en el niño.

Cuando el niño llega al ambiente escolar le es difícil acostumbrarse a hablar correctamente, pero resulta favorecedor para el la estancia en el jardín ya que aquí podrá enriquecer su vocabulario por medio de rimas, canciones, juegos, la lectura y trabalenguas.

*Intercambio lingüístico en el aula.

Los niños en el jardín suelen aprender nuevas palabras con sus compañeros, esto es una ventaja ya que es una forma de enriquecer su vocabulario, aunque también puede tener sus contras pues pueden adquirir malas palabras.

*Actitudes de la educadora que favorecen u obstaculizan que el niño se incoorpore al lenguaje escolar.

La educadora puede favorecer el lenguaje del niño por medio de juegos cantos y rimas. También cuando conversa con ellos y les da la oportunidad de expresarse o pidiéndole que le ayude en algo o asiéndole preguntas.

Cuando la educadora no le da la oportunidad al niño de hablar, de participar y cuando ella tiene un mal lenguaje o comportamiento no adecuado puede obstaculizar los aprendizajes del niño y muchas veces afecta en que un niño no quiera asistir a la escuela.

TEMA 1. EL HABLA DE LOS NIÑOS AL INGRESAR A LA EDUCACION PREESCOLAR Y SUS OPORTUNIDADES DE DESARROLLO.

ACTIVIDAD 1.

Recuperar el ensayo elaborado como cierre del bloque II del curso adquisición y desenvolvimiento del lenguaje I e, individualmente, elaborar un listado de las características más sobresalientes del lenguaje de los niños de cuatro y cinco años de edad en relación con los siguientes aspectos.

*Producción fonológica.

Las producciones fonológicas son más claras y comprensivas normalmente entorno a los cuatro años el repertorio fonético está casi completo. Usan la mayoría de los sonidos pero pueden distorsionar algunos como: j, s, ch, rr r. Y les resulta difícil pronunciar algunos fonemas tales como las oclusivas:D,G; Fricativas:Z,F,S;Africada:CH;Lateral:LL;y las vibrantes.

*Dominio léxico-semántico.

El niño es capaz de relacionar las palabras con objetos. Algunos niños son capaces de establecer relaciones de sinomía, antonomia y las taxonomías.

*Construcciones morfosintácticas.

La mayoría de los niños cometen errores todavía en las funciones verbales, por ejemplo: yo sabo leer, diceme cual quieles y yo tener más carritos. En ocasiones agregan “es” en plural cuando solo se debe agregar “s” ejemplo: pieses (pies).

*La pragmática, los usos del lenguaje.

El niño intenta interpretar el lenguaje que oye de forma activa y darle significado. Comprende conceptos de espacio como “atrás”. Entienden preguntas más complejas y responden con preguntas, ¿Por qué?.

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