Artisticas3

CURSO: INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN ARÍSTICA EN EL CONTEXTO RESCOLAR III

MAESTRA PARTICIPANTE: MARÍA DE JESÚS GONZÁLEZ CALDERÓN

INICIO:6 DE MAYO DE 2014

TERMINÓ:28 DE MAYO DE 2014

INTRODUCCIÓN: PRINCIPIOS PARA LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN EL PLAN DE ESTUDIOS 2011. EDUCACIÓN BÁSICA. LA COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL.

PRODUCTO 1

TEXTO CON LAS IDEAS SOBRE LA IMPORTANCIA Y RETOS QUE IMPLICA EL CUMPLIMIENTO DE LA COMPETENCIA ARTISTICA Y CULTURAL.

La educación artística es importante porque aquí se le permite al alumno apreciar y expresar sentimientos y emociones, además de desarrollar diversas habilidades y destrezas en las diferentes manifestaciones artísticas: artes visuales, musicales, teatrales y dancísticas en el salón de clases.

Con la educación artística tiene la posibilidad de desarrollar diversas competencias como pueden ser:

- Desarrolla habilidades y destrezas

- Socializa con otros y convive en armonía

- Pone en juego la creatividad, la imaginación y curiosidad.

- Pone en práctica conocimientos (cognitivo), además de expresarse emocionalmente (afectivo), etc.

Los niños cuando nacen llegan al mundo con un cerebro pero no cuenta con una mente; el tipo de mente que desarrollan las personas depende de las experiencias obtenidas en su vida.

Para los niños la experiencia que obtienen de la escuela esta profundamente influenciada por la curricula, por tanto la escuela tiene como función de “crear mentes”.

Con la asignatura de educación artística los niños desarrollan habilidades mentales de acuerdo a la práctica, porque hace que los estudiantes trabajen cierto tipo de problemas que ningún otro campo hace posible. En otras asignaturas o campos los niños deben dar respuestas correctas y en artísticas los niños pueden dar diferentes respuestas y para los niños están bien.

Las artes ofrecen a los niños la oportunidad de pensar de nuevas maneras y de ponerse nuevas metas en los procesos. Las artes también desarrollan la habilidad de poner atención a los matices, nos ayuda a comprender como se sienten las cosas.

INIDAD 1: ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES DANCISTICAS EN EL AULA.

PRODUCTO 2

LISTADO DE ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL TRABAJO DE LA EXPRESIÓN CORPORAL EN EL AULA.

 Ejercicios de respiración (calentamiento: inhalar, exhalar)

 Ejercicios de relajación (descanso)

 Ejercicios de coordinación

 Ejercicios de equilibrio

o Ejercicios de control motriz gruesa y fin

PRODUCTO 3

CUADRO DE LA DEFINICIÓN DE CONCEPTOS Y ACCIONES DE LA DANZA, ASÍ COMO SUGERENCIAS METODOLÓGICAS PARA EL TRABAJO EN EL AULA.

CONCEPTOS RECOMENDACIONES RETOS

1. Respiración: controlar los movimientos del cuerpo.

2. Relajación: la posición postural

3. Calidades de movimiento: peso (pesado, ligero)

Intensidad (fuerte, suave)

Espacio (directo o indirecto)

Tiempo (súbito o sostenido) Realizar ejercicios de calentamiento para el control de movimientos.

Ejercicios de relajación para que el cuerpo descanse y modificar la postura.

Realizar ejercicios de lo simple a lo más complicado de acuerdo al grado o nivel que se trabaje. Diseñar y aplicas diversas estrategias que sean dinámicas e interesantes para los niños.

Ejercicios que sean retos para los niños

PRODUCTO 4

LISTADO DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE DANZAS CREATIVAS EN EL AULA.

 Cantos infantiles

 Rondas infantiles

 Bailables regionales

 Tablas rítmicas

 Villancicos navideños

 Obras de teatro con música y baile.

UNIDAD: AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS EN MÚSICA.

MAPAS CONCEPTUALES DONDE SE AGRUPAN LAS COMPETENCIAS, LOS CONTENIDOS, SABERES Y TEMAS POR BLOQUES DE LA ASIGNATURA DE MÚSICA, SEGÚN SUS NIVELES Y EJES DE ENSEÑANZA.

Equipo 1

ACTIVIDAD 1

DESARROLLO / ANALISIS DE CUADROS

EQUIPO 1 / Competencias

Para responder:

Equipo 2

ACTIVIDAD 1

DESARROLLO / ANALISIS DE CUADROS

EQUIPO 2 / Aprendizajes

Para

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