Basesfilosoficas

NOMBRE DEL LIBRO: Escuela y Contexto Social

EDITORIAL: Dirección Editorial de la DGMyME, SEP

AUTOR: Vicente Mayorga Cervantes

EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA SECUNDARIA Y LAS CONDICIONES DEL TRABAJO DOCENTE

La escuela secundaria es el último tramo de la educación básica.

De ninguna manera se pretende justificar la carencia de compromiso de algunos maestros, de quienes o culpan su falta de profesionalismo de tras de las condiciones de trabajo existentes, se requiere comprender y explicar el contexto de trabajo docente para tratar de mejorarlo. Cualquier propuesta para mejorar la calidad de educación tiene que pasar por el tamiz de las condiciones reales del trabajo docente (Rockwell, 1987).

Primero la educación secundaria es heterogenia (general, técnica y telesecundaria). Modalidades (regular, abierta) y turnos (matutinos, vespertinos y nocturnos). Heterogéneos (educación tecnológica o artística).

Segundo; el trabajo docente es diverso pues entre sus actividades se incluyen muchas que tienen muchas poco o nada que ver con la enseñanza. El trabajo de los maestros puede ser analizado desde tres dimensiones que son: las actividades relacionadas con las enseñanzas y las actividades de administración.

INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR HERMOSILLO

LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA ESPECIALIZACION INGLES

NOMBRE DEL LIBRO: Escuela y Contexto Social

EDITORIAL: Dirección Editorial de la DGMyME, SEP

AUTOR: Vicente Mayorga Cervantes

La Organización Escolar

La organización de las escuelas secundarias se relacionan en el trabajo docente que es el tiempo escolar la cantidad de alumnos con los que se trabaja y asignación de la adscripción a uno o mas centros de trabajos.

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LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA ESPECIALIZACION INGLES

NOMBRE DEL LIBRO: Escuela y Contexto Social

EDITORIAL: Dirección Editorial de la DGMyME, SEP

AUTOR: Vicente Mayorga Cervantes

Los Usos Del tiempo

El tiempo se ocupa en actividades relacionadas directamente con la enseñanza el mapa curricular quiere que cada clase tengo sesenta minutos pero solo dura cincuenta. Se supone que durante ese lapso el maestro haga un ambiente cálido para la clase y desarrolle actividades de enseñanza, ya sea que dicte los interrogue haga lecturas de texto entre otras y el docente aprovecho el tiempo para las actividades relacionadas indirectamente con la enseñanza que son pase de lista revisar trabajo exámenes decir la calificación hablar con padres de familia en caso de que sea asesor de grupo trata del grupo. Los cincuenta minutos no son aprovechados al máximo debido a que se genera diversas necesidades en el grupo dejando al lado la enseñanza.

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EDITORIAL: Dirección Editorial de la DGMyME, SEP

AUTOR: Vicente Mayorga Cervantes

La Situación Del Grupo

Es común observar que los grupos del turno matutino tienen entre 40 y 50 alumnos y los del turno matutino tienen entre 25 y 30 alumnos.

Un maestro que atiende 12 grupos debe manejar doce listas y si aplica examen tiene que revisar entre 300 y 600 pruebas así como poner calificaciones. Esto puede traer problemas en caso de las aulas pequeñas al igual empiezan la competencias entre los alumnos para conseguir el mesa banco en buenas condiciones. La cantidad de alumnos con la que trabaja un maestro es de acuerdo a rogven un elemento que condiciona el tipo de relación pedagógica y actividades que puede poner en practica durante las clases y así pues se le complica a los maestros al tener un grupo de 50 alumnos se le complica mas que al tener 25 alumnos.

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ESCUELA NORMAL

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