CASO3D

ABSTRACT!

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En esta sesión se desarrolla el análisis del caso práctico llamado CASO 3oD, se toma como base las lecturas realizadas tanto en la sesión 1 como las de la sesión 2, considerando los temas mas relevantes para el análisis del caso, dicho caso se explica en cada una de las preguntas que realiza la asesora de la materia. !

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INTRODUCCIÓN!

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Este caso tiene como principal tema la mala conducta de un grupo especifico de alumnos de tercer grado de secundaria, del cual se organizaron los profesores para proponer una análisis de la problemática y de esta forma crear una solución a estos inconvenientes del grupo, ya que la mala conducta estaba creando ya ciertas características como la des motivación al estudio, el comportamiento agresivo entre los mismos alumnos y para con el profesor. !

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Se comenzó por identificar el tipo de alumnado en el grupo, los problemas que tienen como retraso mental y deficiencia en la visión. después identificar los tipos de conductas a los cuales se les estaría agrupando.!

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Se realizó una estadística en la cual se medía cada ciertas horas características como falta de atención, des motivación, levantare sin permiso, hablar sin pedir la palabra, hacer groserías a los compañeros, etc. !

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Esta estadística mostró que los alumnos después de la hora del recreo muestran este tipo de mala conducta con mucha mas frecuencia. !

DESARROLLO!

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Analiza el caso práctico llamado CASO 3o D, una vez que hayas complementado tu análisis, en un documento de Word da respuesta a los planteamientos que se presentan y envíalos a tu tutor para su evaluación y retroalimentación.!

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• ¿Consideras que se han tomado las medidas adecuadas por parte de la dirección de esta escuela? ¿Por qué? !

Me parece que la dirección no ha tomado medidas adecuadas, ya que para este tipo de casos es importante tener siempre un psicólogo que ayude a la toma de decisiones en cuanto se tengan que aplicar. Dentro de la parte de medidas no solo la médica cuenta, me parece que los profesores deben tomar el mando del grupo, poner otro tipo de didáctica para con este grupo, los grupos comienzan a ponerse difíciles debido a que los profesores no están teniendo confianza en sí mismos, en su material que preparan y sobre todo en la forma de dar las clases. No debemos olvidar que los directores (en este caso profesores) autócratas, suelen ser muy malos comunicadores, quizás la clave estaría en observar una clase de como el profesor esta comportándose con el grupo. Además debemos recordar que si no existe un clima organizacional (en este caso grupal) adecuado siempre existirá des motivación. !

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• ¿Qué tipo de liderazgo se está ejerciendo por parte de la dirección de la escuela? ¿Por qué?!

El tipo de liderazgo considero que es el jerárquico, ya que se están tomando opiniones de varios profesores, se toman en cuenta las diferentes perspectivas que cada uno de ellos ha obtenido mediante el ciclo escolar. El director, toma la excelente decisión de poner a los profesores a opinar y mediante este criterio hacer una encuesta de los principales problemas vistos con cada profesor, ya que cada uno de ellos tiene diferente problema con los alumnos.

Como el documento lo señala, al final sólo existe un profesor con el cual los alumnos se siguen sintiendo incómodos, sin embargo, ahora hay que observar como trabaja dicho profesor. !

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• ¿Qué estilo de dirección crees que está utilizando? ¿Por qué?!

La forma en la que se describe como toman clase los alumnos, me parece que es de un

estilo de conductista, sin embargo y aunque no estemos hablando de estos temas me parece importante mencionarlo. La dirección de cada profesor al inicio es autócrata (tipo A), ya que ellos mismos no están poniendo de su parte para que exista comunicación en el grupo, para que haya participación y se cambie el estilo de la clase. También me parece que conforme fueron entendiendo que el tipo de alumnos es diferente fueron poniendo interés en cada uno de ellos y comenzaron a cambiar su estilo y se comenzaron a ser ese tipo de dirigentes que se expresan y logran hacer que los alumnos también lo hagan (tipo D).!

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• ¿Cómo describirías el clima organizacional en este caso? ¿Por qué?!

Al principio del curso no existía un clima organizacional, ya que los profesores no ponían

orden, solo observaban como los alumnos tomaban el control haciendo que no existiera autoridad dentro del aula de clases cuando estaba el profesor. Conforme comenzaron a realizar los ajustes al grupo y trabajar con los profesores para poner orden grupal, fue entonces cuando los alumnos entendieron que había que poner atención y esto se logró con diferentes tips que se les dieron a los profesores,

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