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LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA OPERACIÓN DE

LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Los Programas de Estudio, así como la Planeación Didáctica serán la base para el desarrollo de los cursos durante el semestre.

Los docentes podrán emplear las actividades de enseñanza y aprendizaje establecidas en el Programa de Estudios y en las secuencias didácticas que forman parte de las planeaciones didácticas vigentes en la institución, pudiendo también utilizar para el desarrollo de sus clases las que consideren pertinentes de acuerdo a su experiencia, considerando las características de los grupos a su cargo y las condiciones del plantel.

La planeación didáctica está integrada por:

Programación semestral

Secuencias didáctica

Plan de evaluación-acreditación

Tabla de Especificaciones para Actividades de Acreditación.

Tabla de Especificaciones para la Elaboración de Pruebas

Para realizar el proceso de evaluación del aprendizaje así como la asignación de la calificación en cada período parcial, el docente deberá apegarse a lo señalado en el Plan de Evaluación-Acreditación que integran la Planeación Didáctica, sujetándose a los criterios, instrumentos y ponderaciones establecidos por la Academia Estatal.

Solo en situaciones muy especiales, podrán realizarse cambios, previa justificación y autorización de los directivos de plantel, debiendo éstos notificar a la Dirección de Planeación los cambios realizados.

La Planeación Didáctica no se opone a que se construya, se analice y discuta sobre el proceso enseñanza-aprendizaje, sino al contrario, proporciona un referente común, a partir del cual el docente de forma individual o en academia puede proponer cambios derivados de su práctica, los cuales podrá poner a consideración de la academia estatal, en la próxima reunión que se realice, por lo que es necesario se registren los cambios realizados.

Considerando que la Planeación Didáctica fue resultado de varias etapas de trabajo, primero su elaboración estuvo a cargo de uno a dos docentes con experiencia en la impartición de las asignaturas y conocimiento en el enfoque de formación en competencias , posteriormente fueron validadas por una mesa técnica integrada por docentes reconocidos que dominan y tienen experiencia en la impartición de la asignatura o materia además en el enfoque de formación en competencias y por último fueron analizadas y mejoradas

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