Conversacion

EVALUACIÓN FORMATIVA Y EVALUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es importante mencionar, que para tomar en cuenta los aspectos que se evaluaran es necesario conocer el contexto, las condiciones y el nivel cognitivo que tenga el alumno a nivel personal y grupal. Ya que no se puede tomar un criterio general, sin antes hacer un análisis o un diagnóstico del grupo al que se le va impartir clase.

Partiendo de esta premisa, se pretenden implementar exámenes y analizar la reacción de los alumnos después de llevar a cabo un examen, que inquietudes tienen, si la manera en la que estudian es la adecuada para los resultados que esperan o de qué manera hacerlo.

Brown (2006), afirma que la evaluación formativa nos llevará por caminos de aprendizaje más concretos en los cuales el alumno ira formando su desarrollo el mismo, mediante entrega de trabajos, documentos de evidencia del trabajo.

Cabe mencionar que la evaluación formativa es muy extensa pero a la vez se obtienen muy buenos resultados, ya que el alumno esta consiente de su desempeño y el desarrollo que va teniendo a lo largo del periodo educativo.

Stefanni (2004), nos recuerda que los profesores efectivamente tienen ya resueltos los contenidos que van a impartir, debidamente estructurados y repartidos, pero nos dice que también debemos tomar en cuenta como serán los resultados y el desarrollo de los alumnos, para así dar un resultado más real y productivo del proceso de enseñanza aprendizaje.

La evaluación formativa tiene una ventaja muy importante, el alumno siente y percibe que el maestro esta con él, pendiente y con el interés sobre su aprendizaje. La evaluación formativa es frecuente pero a la vez resulta desgastante para el profesor, ya que requiere de preparar pequeñas evaluaciones o tener en mente preguntas para lanzarlas de manera abierta.

En una evaluación sumativa, hay dos vertientes, el hecho de que se obtenga un número en la calificación y el hecho de saber cuánto fue lo que aprendió el alumno.

Este tipo de evaluaciones son motivacionales para el alumno, ya que generan una comunicación constante con el docente.

Las rúbricas son un elemento importante, ya que ahí se concentran los resultados y se puede observar, el desarrollo del alumno

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