La Provension

Provención

Provenir significa proveer a las personas y a los grupos las aptitudes necesarias para afrontar un conflicto. La provención se diferencia de la prevención de conflictos en qué su objetivo no es evitar el conflicto sino aprender cómo afrontarlo.

La provención debe trabajarse de forma gradual, desde los aspectos más superficiales a los más profundos de si misma y de la relación con las otras personas. Los niveles que trabajamos son:

Presentación Características básicas de las personas.

Conocimiento de si misma y de las otras personas. Qué es el que tengo en común con la gente que me rodea.

Aprecio de una misma (autoestima) y hacia las demás personas (cómo demostrar el afecto)

Confianza en una misma y hacia las demás personas se trabaja en paralelo a la propia responsabilidad

Comunicación efectiva, diálogo, escucha activa, como evitar las dinámicas destructivas de la comunicación.

Cooperación . de grupo. Los beneficios de los comportamientos no competitivos.

Ejercicios y Dinámicas de la Escola de Cultura de Pau

Presentación y conocimiento

Gesto exclusivo

Si te despistas te preguntan

Mis 5 cosas

Espejos de conocimiento

Formamos grupos

Stop-presentación

Aprecio

La Fiesta de las manos de colores

Círculo de masajes

Retrato robot

Somos como una cebolla

Confianza

Comunicación

yo-mensaje

parafraseando

No me escucha…

El caso de "Alexia y Pere"

¿Escucha activa?

Yo-mensaje

Cooperación

El plato de arroz

Y si…

Girar el plástico

Tótem cooperativo

Otros recursos

Libros • Cascón, Paco y Beristáin, Carlos M. La alternativa del juego I. Juegos y dinámicas de educación para la paz. Los libros de la Catarata, Madrid,1998

• Seminario de Educación para la Paz (Asociación Pro Derechos Humanos). La alternativa del juego II. Juegos y dinámicas en educación para la paz. Los libros de la Catarata, Madrid, 1999

Entendemos la educación para la paz como "un proceso dinámico, continuo y permanente, fundamentado en los conceptos de paz positiva y en la perspectiva creativa del conflicto, y que, a través de la aplicación de enfoques socio-afectivos y problematizadores, pretende desarrollar una nueva cultura, la cultura de la paz, que ayude a las personas a observar críticamente la realidad situándose en frente y actuar en consecuencia…" (Xesús Jares. Educación para la paz. Editorial Popular. Madrid, 1999)

En educación para la paz la coherencia entre los contenidos y los métodos empleados y las estructuras son esenciales.

• Actitud: la actitud del educador y del educando deben concordar con los valores que se quieran transmitir: el/la educador/a debe practicar el no autoritarismo, la equidad, mientras que el/la educando/a debe tener una actitud participativa, crítica y propositiva.

• Metodología: se trabaja con la metodología socio-afectiva, a partir de la vivencia individual y los sentimientos que esta nos genera, para poder llegar a una reflexión y a una transformación: Sentir > Reflexionar > Actuar

• Estructuras: es importante que el establecimiento de las normas de relación entre las personas de un grupo sean conocidas y aceptadas por todas. Esto requiere que estas normas se hayan debatido

...