Mateamaticas

Introducción:

En este trabajo se desarrollaran diferentes puntos desarrollados en la primera jornada de práctica docente que se llevo a cabo del 21 de Mayo al 25 del 2012. Se encuentran desde los puntos más importantes incluidos en la nueva reforma del plan de estudios 2011 para la educación primaria, especialmente en el tercer grado, como lo son el enfoque en la asignatura de matemáticas, las competencias que se deben desarrollar para que el alumno tenga un mejor desempeño en el aula, los ejes temáticos que se manejan a este nivel de primaria, los aprendizajes que se esperan que los alumnos desempeñen al desarrollar la clase, los contenidos que se vieron en esta semana de clases, la organización que se establece en el aula para poder tener un mayor rendimiento en las clases así como la distribución del tiempo en la asignatura y todos los demás elementos para que una clase sea desarrollada en su totalidad como lo son los materiales didácticos, el cuaderno de notas y el plan de trabajo, así como los aspectos relevantes en la práctica docente.

Desarrollo:

Durante la primera semana de práctica, que aunque solo fueron tres días frente a grupo me sirvieron mucho para darme cuenta de esta profesión, todas sus ventajas y desventajas por así llamarlas. En la práctica se desarrollan diferentes puntos los principales son mencionar las habilidades, conocimientos y actitudes que tuvieron los niños frente a mí en el grupo en general es un grupo bueno, solo unas excepciones en tres niños que son los que ocasionan el desorden en el salón.

Ahora bien en conocimientos, en mi practica concordó con lo que el enfoque de la asignatura de matemáticas que menciona Lograr que los alumnos se acostumbren a buscar por su cuenta la manera de resolverlos problemas que se les plantean, mientras el docente observa y cuestiona localmente en los equipos de trabajo, tanto para conocer los procedimientos y argumentos que se ponen en práctica como para aclarar ciertas dudas, destrabar procesos y lograr que los alumnos puedan avanzar. Mis alumnos construían su propio conocimiento, si no podían ellos mismos entre todo el grupo se construía ya si había un poco mas de aprendizajes, además de que la forma de aprender de forma grupal y en equipos ayudo para que las dudas se resolvieran. Un método muy interesante era llamar a las actividades con la palabra de “juego” les llamaba la atención y se interesaban mas por la clase y así se lograba lo que en enfoque menciona.

En cuanto a las Competencias matemáticas, mi planeación y el trabajo prácticamente fue basado en que los niños tienen que validar procedimientos y resultados, y esto fue comprobado al ver que los niños al ser cuestionados el porqué de un resultado ellos sabían responder correctamente los cuestionamientos añadiendo que también daban la explicación de cómo realizaron el procedimiento utilizado y si alguno no sabía el porqué, se apoyaban en sus compañeros y ya si no entendían de forma grupal se resolvía y así para que todos los demás que no entendían también lo supieran y se les hiciera más fácil el trabajo.

Los ejes marcaron mucho el trabajo dentro del aula ya que cada uno específicamente me dice cómo es que debe trabajarse el contenido con los alumnos, los utilizados en mi caso fue Forma, Espacio y Medida, aquí los niños el principal contenido que tenían que desarrollar era ubicar objetos en una cuadricula. Se cumplió con lo que el eje maneja y que los niños lograron entender lo que yo querías darles a conocer y que por sí mismos los resolvieron aunque en los días en que estuve se pudo notar la diferencia del día de inicio.

Las actividades que creo que fue lo más correcto para tener un excelente aprendizaje en los niños fueron los juegos o las actividades de inicio, por ejemplo en un tema les lleve objetos que localizaran en el salón y en otro tema fue un juego de una carrera de gusanos, mediante estas actividades me di cuenta que es la mejor manera para hacer que las matemáticas no fuesen aburridas ni tediosas, sino que los niños se divirtieran y a la vez tuvieran algún aprendizaje significativo.

Otro punto importante fue la planeación didáctica que es muy útil, tiene una función de mucho peso y que si se cumple como debe ser, o como desde un inicio se plantea que la clase tendrá un buen desarrollo, en mi caso no cumplí con mi planeación de los cinco días, solo lleve a cabo las tres primeras por causa de suspensión.

Los contenidos que maneje en esta jornada de práctica docente fueron: Ubicar objetos sobre una cuadricula, que así consistía en saber dar e interpretar instrucciones para poder llegar a un lugar determinado o localizar dicho objeto y el segundo fue estimar la relación entre la unidad elegida y la medida para una cantidad dada, consistía en utilizar las medidas estándar en medir longitudes, los cuales trabaje con los niños, en el segundo contenido no logre terminarlo pero el primero si, y logre lo que esperaba.

En mi salón no están acostumbrados a trabajar en equipos, la maestra tutora me menciono en las observaciones que no era recomendable juntarlos en equipos de cuatro o cinco personas que lo máximo era en binas, porque no tenían esa costumbre de mantener el orden y lograr lo esperado de la clase, en cambio yo solo los puse en equipos de 3 y binas, logre mantener el orden por un momento porque hubo equipos que terminaron muy rápido y fui perdiendo el control, pero después lo recupere con la siguiente actividad.

El uso del material didáctico fue muy bueno, los niños mostraban mucho interés al ver lo que ponía en el pizarrón o las cosas que llevaba para realizar las actividades. En la primera sesión lleve cuadriculas grandes y objetos que localizaron en las cuadriculas, todos querían pasar al pizarrón en el ultimo día que estuve frente

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