PASTORALIDAD

MARCO TEÓRICO

Esta institución propone como objetivo fundamental humanizar y personalizar la educación, orientando a cada uno eficazmente hacia la elaboración de un proyecto de vida que culmina con la posesión y realización de los valores que dan fundamentos y sostén a la existencia humana.

El hombre como ser único e irrepetible, original, material y espiritual, esta situando en el aquí y ahora, llamando a ser protagonista en su tiempo y transformador de la realidad junto a otros hombres.

La escuela es el lugar donde se aprende los conocimientos socialmente significativos, el saber elaborado por la sociedad.

Esta escuela se apoya en la concepción de que se aprende por que el sujeto construye activamente el objetivo de aprendizaje. La escuela es, por lo tanto, un valor prioritario e instrumento para el cambio, el desarrollo y el acceso a mejores condiciones de vida, el vinculo que sirve para unir el progreso del crecimiento con las justicias sociales, la dignidad, la equidad y la esperanza de lograr un futuro mejor.

Cada persona, cada individuo, cada uno de los alumnos, tiene necesidades básicas de aprendizaje que se deben satisfacer. El propio aprendizaje constituye una necesidad básica: aprender para desarrollarse, para madurar, para conocer, para insertarse en la sociedad, para trabajar dignamente desarrollando plenamente sus necesidades y fundamentalmente, para seguir aprendiendo con libertad y autonomía.

EL MODELO PEDAGÓGICO DIDÁCTICO

Históricamente al análisis del hecho pedagógico dio lugar a teorías o modelos conceptuales polarizados. En un momento el centro de las preocupaciones estuvo puesto en el docente, valorizando las actividades de enseñanza, la transmisión de los contenidos, el logro de los resultados, entre otros; la atención se traslado al alumno, a las actividades de aprendizaje y los procesos sobre los resultados, restándose importancia al contenido.

Ahora el modelo pedagógico didáctico sustentado por la ley otorga idéntica valoración al contenido, al alumno y al docente.

Sostiene que los procesos de aprendizaje y enseñanza escolar ALUMNOS, CONTENIDOS y DOCENTE, interactúan dinámicamente debiendo ser comprendidos como una unidad.

REGLAMENTO INTERNO

El vivir en una comunidad implica deberes que todos debemos conocer, acceder y cumplir, por ello este reglamento interno tiene objetivo lograr una convivencia respetuosa y armónica.

Obligaciones de los padres o tutores:

1. Dar cumplimiento a las leyes de vacunación.
2. Enviar diariamente al alumno a la escuela con la puntualidad horaria y presentable.
3. Justificar ante la docente la inasistencia o falta de puntualidad.
4. Proveer a sus hijos de los útiles necesarios.
5. Interesarse y acompañar tanto en la conducta como de la marcha del aprendizaje de su hijo/a.
6. Debe haber un trato de respeto con el personal directivo, docente, administrativo y ordenanzas.
7. Responsabilizarse por los deterioros que su hijo/a ocasione intencionalmente en el edificio y el mobiliario escolar.
8. Asistir a reuniones o entrevistas a las que haya sido invitado o convocado.
9. Respetar  el horario de trabajo del docente. No interrumpir en horas de clase, cada docente les informará el horario en el que pueden realizar consultas; también podrán ser realizadas 15 minutos antes del toque de timbre de entrada diaria.
10. Cooperar moral y materialmente con la escuela y sus iniciativas.
11. Si su hijo/a está enfermo no debe enciarlo a la escuela y presentar certificado médico correspondiente.

Deberes de los alumnos:

1. Asistir con delantal y los elementos necesarios.
2. Observar buena conducta dentro y fuera del establecimiento.
3. Cuidar la limpieza de su persona, de su banco, del aula y de toda la escuela.
4. Tratar al personal docente y no docente con respeto.
5. Comportarse bien en todo momento, no pelear ni golpear.
6. Atender las señales de transito, mirar bien antes de cruzar, cuando vienen en compañía de sus padres o tutores.

EVALUACIÓN

Lo que se va a evaluar es un proceso de gestión que permitirá ver en que medida las acciones que se implementan, colaboran para conseguir las finalidades deseadas.

La reflexión en común debe ser el primer paso para una evaluación general, compartida y participativa. Se pueden evaluar como se elabora, como se comunica, el desarrollo, y como se aplican los resultados. Para evaluar se utilizaran múltiples fuentes e instrumentos. Y el proceso evaluador que se desarrolla debe integrarse en las actividades cotidianas de la escuela.

LOS  COMPONENTES BASICOS DEL MODELO:

ALUMNOS-CONTENIDOS-DOCENTES

Interactúan dinámicamente:         COMUNICACIÓN

En un contexto específico: AULA-ESCUELA-COMUNIDAD

A través de procesos particulares:        ENSEÑANZA -APRENDIZAJE                      

Sostenidos por una intencionalidad: ESPECTATIVAS DE LOGRO        

Que orienta a la búsqueda de resultados: COMPETENCIAS

        EL CONTENIDO ESCOLAR:

Es un cuerpo organizado de conceptos substanciales y de relaciones entre  los conceptos que expresan principios y  teorías. Están vinculadas lógicamente según una estructura de pensamiento que respeta tanto, los procederes propios de la investigación científica, como las actitudes especificas en la búsqueda del conocimiento.

Es un saber apto para ser comprendido pero lo es mucho mas desde el punto de vista pastoral-pedagógico teniendo propósitos evangelizadores pero al mismo tiempo convocando e incentivando al aprendizaje.        

EL CONOCIMIENTO:

Es el resultado de un proceso de construcción personal de los contenidos escolares, en otros términos, es el producto de una permanente construcción, desconstrucción  y reconstrucción de los saberes.

Es el producto que se desarrolla en una interacción dialéctica entre las experiencias propias y demás miembros de la sociedad en un contexto cultural determinado.

En síntesis, el conocimiento es lo que permite al alumno realizar una representación de la realidad para comprenderla  al explicarla.

EL ALUMNO:    

Sujeto de aprendizaje- posee condiciones biológicas, sociológicas, afectivas, intelectuales, sociales, valores, etc., que le permiten ser un sujeto con actitud, para conocer. Por ello aspiramos a que nuestros niños respondan al siguiente perfil:

PERFIL DEL ALUMNO:

• Participante activo de sus aprendizajes y constructor de los mismos en colaboración con otros.
• Solidario, respetuoso en los contextos donde participan

• Respetuoso de los valores  y de las practicas de la vida democrática y de la diversidad cultural.
• Protagonista de múltiples acciones sociales,
• Poseedor de un espíritu evangelizador promoviendo la fe
• Capaz de desarrollar las competencias requeridas por la sociedad a través de la escuela.

 EL DOCENTE: 

Posee igual que el alumno, determinadas condiciones  como la de ser transmisores de una actitud evangelizadora pero unida a la formación profesional, que influye activamente en el proceso de construcción del conocimiento escolar  al realizar su intervención educativa, y le permiten  a través de su compromiso:

• Otorgar significación  y atribuir  sentido al contenido a enseñar
• Regular su intervención docente según las necesidades o requerimientos del propio contenido, de los alumnos, de los vínculos del contexto.
• Llevar a cabo todo el proceso pastoral en el cual está inmerso todo el conjunto de la escuela con la pluralidad de sus dimensiones.

PERFIL  DEL  DOCENTE

• Constructor de un contexto de aprendizaje.
• Mediador entre el saber sociocultural, promotor de valores.
• Generador de estrategias didácticas.
• Orientador de la tarea del alumno.
• Responsable y comprometido en la diversidad y el respeto hacia los demás.
• Poseedor de una  actitud de cooperación y de trabajo en equipo.
• Capaz de reflexionar sobre su propia practica para mejorarla, participando  de una permanente capacitación.
• Poseedor de una diversidad de competencias que le permitan orientar al grupo de alumnos.

VISION: LA ESCUELA QUE QUEREMOS

• Participativa
• Integrada
• Informada y comunicativa
• Competente
• Solidaria
• Armoniosa
• Formadora en valores
• Abierta a la comunidad
• Transformadora
• Interrelacionada
• Generadora

CONCLUSIÓN

En  concordancia con lo expresado, se puede afirmar que este P.E.I, responde a una gestión escolar estratégica que se fundamenta en una estructura  organizativa, desde la visión pedagógica, teniendo como eje articulador el modelo pedagógico institucional. Como así también  desde el eje pastoral como totalizador de la estructura de toda la escuela en sus distintas dimensiones.

Institución:
“General Justo José de Urquiza”

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

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