Tecnologias

PROCEDIMIENTO DIDACTICO DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA LECTO- ESCRITURA.

Maestro (a):

El proyecto Recuperación de Niños con Atraso Escolar presenta a usted la enseñanza a este documento un procedimiento didáctico que le permitirá recuperar a sus alumnos que se han atrasado escolarmente con respecto al nivel de conocimiento de sus demás compañeros.

El procedimiento que le presentamos ha sido elaborado de acuerdo a la tercera etapa del método Global de Análisis estructural y atiende a partir de la tercera unidad del programa integrado de primer grado.

Este procedimiento didáctico debe desarrollarlo siguiendo las indicaciones que le marca el presente documento ya que cada paso o actividad es determinante para el bueno éxito en el aprendizaje del alumno.

Usted podrá en el transcurso de su actividad realizar o introducir de acuerdo a su capacidad y experiencia, cambios en los pasos o actividades sin alternar sustancialmente los mismo, ya que de no hacerlo de manera adecuada iría en detrimento de lo ya realizado.

La aplicación correcta de este procedimiento lo llevará a que en el término de un mes como máximo el alumno atrasado escolarmente aprenderá a leer y escribir mas de 100 palabras y pequeños enunciados, lo que permitirá que el alumno se integre al nivel de conocimientos de sus compañeros de clase.

La aplicación del procedimiento didáctico se realizara de la siguiente manera:

1.- La primera semana se le dará a conocer al niño toda la plantilla pero combinando las consonantes sólo con las sílaba vocálica “a”.

a) Se procederá a la formación de palabras bisilábicas con silaba directa. Ejemplo:

Vaca tacha chata facha casa saca lata

masa gata jarra rata mamá maña pala

Calla llama bata chapa llaga caña dama

Lava nada baña jala chana taza caza

Gafa valla cama lana nana raza pata

mata sala pana pasa cala capa daña

b) Después de la formación de las palabras bisilábicas es importante la práctica de ellas, mediante la formación de pequeñas frases. Ejemplo:

La gata, La dama, La casa, La rata, La pala, La caña, etc.

c) Formará después palabras trisílabas, Ejemplo:

Fachada, cabaña, cañada, dañada, llamada, manada, casada, mañana, etc.

d) En la misma semana formará enunciados con las palabras ya vistas.

La dama calla

La nana llama

La dama lava

La gata caza la rata

La vaca va a la cañada.

e) La evaluación diaria es fundamental para que el maestro se dé cuenta del adelanto y ver si es necesario reafirmar o continuar con la siguiente semana.

2.- En la segunda semana el alumno combina todas las sílabas consonantes con la silaba vocal “e”.

a) Al igual que en la primera semana el procedimiento es el mismo, lo que varía es que las combinaciones para las palabras bisílabas y trisílabas se harán con las sílabas vocales “a” y “e”. Ejemplo:

mesa dame seda chema tela

Tele pesa reza leña yema

paleta madera mállate segueta metate

carreta melena medalla becerra maleta

b) Se procede a la formación de los enunciados en los que se presenten palabras vistas con anterioridad. Ejemplo:

Dame la paleta

La mesa de madera

Rene pesa la maleta.

3.- En la tercera semana se forman palabras combinando las consonantes con la sílaba vocal “i”.

a) Se sigue el proceso de las semanas anteriores, incluyendo se la sílaba vocal “i”.

b) Formación de palabras bisílabas y trisílabas. Ejemplo:

mina piña riña fina dime

lija niña lima china cepilla

chicharra camina casilla casita recita

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