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A. Reporte de Aplicación e interpretación de la Alternativa En el desarrollo de este trabajo, el niño tuvo la oportunidad de participar, comparar evidencias antiguas que le acreditan su existencia, así como su origen tarahumara, ya su vez valorar su identidad a partir de una pequeña remembranza sobre los orígenes de la comunidad.

En este trabajo de intervención pedagógica se reflejó lo que es el reconocimiento a una nueva forma de hacer historia por parte de los alumnos en su quehacer educativo, y es el de reconocer la empatía que existe entre el pasado y el presente en una relación directa. De lo que se esperaba ya que por medio de esta estrategia los alumnos pueden comparar y tener un conocimiento mas amplio de los métodos y formas de trabajo al igual que de las herramientas que se han modernizado y se dieron cuenta cual es el motivo porque los padres de familia de ahora en la misma parte donde laboraron sus abuelos.

Por eso, el sólo hecho de saber que ellos contaban con evidencias tales como saberes previos y una validez de su conocimiento como parte del proceso resultaría muy satisfactorio para ellos, como integrantes de la comunidad de Creel.

Por lo que considero que la aplicación de las estrategias, los sujetos de la historia y variedad de fuentes del pasado que fueron aplicados en la primera estrategia ofrecieron resultados favorables tales como se esperaba porque se pudo comprobar a través de la investigación que realizaron los alumnos en la comunidad que ellos mostraban una gran empatía hacia las condiciones propias en las cuales se desenvuelven los padres y madres de esta comunidad, ella incluso llevaría a que se presentan trabajos que documentan la relación empática entre padres -niños empática por ende ratifico que el objetivo que se pretendía al aplicar esta estrategia se cumplió en su totalidad.

Del mismo se aprovecharon todos los recursos y materiales traídos por los alumnos para realizar la segunda estrategia en donde se asumen las posturas desde un punto de vista interpretativo de la vida de los adultos; en donde los niños no dramatizaban las acciones de los padres, sino que reflejaban la realidad, una realidad que no le pertenece al adulto, sino al observador, cumpliendo de una manera total la importancia que tiene la

labor del campo.
La tercera estrategia obtendría un verdadero razonamiento del ¿Por qué de los

fenómenos? ¿Por qué se dedican a esta actividad y no a otra ? Ellos tendrían de esta manera una postura casuística, dado de que la estrategia "Construir un taller artesanal" ofrecía la posibilidad de realizar artesanías de la localidad, pero con únicamente los materiales de esta comunidad, por ello los niños observaron que durante el proceso mismo de la estrategia no contaban con muchos materiales para realizarlo de la manera que tenían proyectado y que por lo tanto tenían que reconsiderar su accionar y ello asumieron que la causa de que no se hagan otras artesanías, es porque no existe el material; tan es así que los alumnos terminaron realizando lo que podían hacer y no lo que querían hacer

La estrategia "organicemos una visita a la comunidad" generó mucho ambiente de alegría entre el grupo, pero ello también generaría una gran curiosidad por conocer qué era lo que iban a investigar, al momento que se les comentó ellos quedaron en silencio y repusieron inmediatamente con saberes previos que tenían acerca del desempeño de los profesionales (doctores, policía, autoridades, abogados, profesores, etc. ) pero se sorprendieron cuando se visitó aun grupo de tarahumaras y se les vio trabajando, los niños reconocieron que el trabajo desempeñado por los profesionales no desmeritaba en nada con los tarahumaras y que por lo tanto debían estar en el periódico mural

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