Uniersoidad Del Conocmieniento

“Las Universidades y la Producción del Conocimiento”

Las instituciones de educación superior, son productoras de conocimiento que utiliza como factor básico de su proceso productivo el propio conocimiento disponen de fines y proponen el cumplimiento de funciones de acuerdo con una misión determinada a una amplia oferta de programas educativos en los niveles de licenciatura y de posgrado. Toda universidad despliega acciones orientadas a la producción de conocimientos pero lo hace en un entorno competitivo pautado por discursos de calidad, medidos por criterios de excelencia, recompensados individualmente.

En particular, las instituciones de educación superior tienen que asegurar una doble meta: la producción de conocimientos: es una de las misiones básicas de investigadores e investigadoras que suele cumplirse mediante la formación de sus integrantes, la labor de auxiliares o ayudantes de investigación, la vinculación con las nuevas generaciones del profesorado en particular, los compromisos de educación posgraduada y la productividad académica: se acumulan y evalúan los resultados de la investigación registrada por el personal académico de cada institución también, acompañan mejoras salariales en la perspectiva de los estudios sociales de la ciencia y la tecnología depende de la interacción dentro de una comunidad científica donde la comunicación es el vehículo que lo crea y lo recrea.

Las instituciones de educación superior se presentan entonces como sistemas sociales en los cuales se crea, se adquiere, procesa, conserva, transmite y se transfiere conocimiento, a través de estructuras complejas que engranan las funciones de gerencia, docencia, investigación y extensión. Se debe producir conocimiento a través de la investigación, por lo que todo docente, debe ser investigador. La investigación como una de las tres funciones básicas de la institución superior, es producir nuevo conocimiento, estas características, ponen al descubierto el gran potencial que tiene la aplicación de la gestión del conocimiento en estas organizaciones.

Una de las características de la sociedad contemporánea es el papel central del conocimiento en los procesos productivos, al punto que el calificativo más frecuente que suele dársele es el de sociedad del conocimiento en el cual el factor más importante no es ya la disponibilidad de capital, mano de obra, materias primas o energía, sino el uso intensivo del conocimiento y la información.

La universidad contemporánea debe reconocer y actuar en consecuencia con esa racionalidad que empieza a manifestarse a través de la diversificación de las sociedades en el mundo, la composición cada vez más multicultural de éstas, las características de la masificación, las estructuras de comunicación de información, la incorporación de tecnologías en la vida cotidiana, la reducción de la distancia entre lo público y lo privado, el acceso de los ciudadanos a formas de búsqueda del conocimiento distintas de las que se emplean, las nuevas dimensiones del trabajo basadas en la capacidad de iniciativa personal, colectiva y en la corresponsabilidad de las decisiones, la interdisciplinariedad de los puestos de trabajo la movilidad permanente de los perfiles profesionales.

Michael Gibbons señala que no sólo están surgiendo nuevas formas de conocimiento, sino también nuevas formas en su producción y diseminación. La nueva forma de generar el conocimiento se caracteriza por la intervención de múltiples actores, lo cual transforma la responsabilidad, que tradicionalmente recaía en unos pocos especialistas reconocidos, en una responsabilidad más

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