Actividad 11 Profordems Modulo 3 ensayos gratis y trabajos
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Actividad 6 Modulo 3 Profordems
.- Si pudiera elegir el mejor lugar o contexto para que los estudiantes desarrollen las competencias disciplinares de su asignatura o unida de aprendizaje. ¿Cuál sería este sitio? El lugar o contexto en donde se desarrollan las actividades de aprendizaje debe de ser un espacio en el que los jóvenes se sientan a gusto y la interacción entre el conocimiento- docente y alumno fluya de manera significativa, de acuerdo a mi materia que es química,
Enviado por bltrn / 435 Palabras / 2 Páginas -
ACTIVIDAD 8 MODULO II PROFORDEMS
Actividad 8. Delimitación de productos para evidenciar el logro de la competencia Competencias genéricas Desglose de atributos a considerar Competencias disciplinares básicas Desglose de atributos a considerar (Competencias disciplinares básicas) Propósito(s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar (Redactados en términos de competencias) Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar Productos de aprendizaje 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
Enviado por thencinas01 / 433 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 2 Modulo 3 Profordems
Las competencias disciplinares del campo de Humanidades y Ciencias Sociales están dirigidas a consolidar el perfil de egreso del alumnado de nivel medio superior, aportando la visión crítica y propositiva en el contexto de vida donde los jóvenes realizarán su proyecto humano y profesional. Las y los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrán ejercer, defender y promover una ciudadanía integral en el marco de la legalidad, la participación social y la interculturalidad. La finalidad
Enviado por / 1.437 Palabras / 6 Páginas -
Modulo II PROFORDEMS "Actividad Integradora De La Unidad 1
Modulo II “Actividad Integradora de la Unidad 1 REFLEXIÓN PERSONAL Si bien, a algo que se ha buscado, es que se logre una transformación del docente, para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, donde la integración de los conocimientos, los procesos cognoscitivos, las destrezas, las habilidades, los valores y las actitudes en su desempeño sean su mejor carta. Motivando a los jóvenes a actuar reflexivamente, valorando el conocimiento significativo. Siendo ésta la
Enviado por licreyes / 556 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 3 Modulo 2 Diseño Del Trabajo
Actividad 3 Preparación para la actividad colaborativa (de forma individual) 1. Responde a las siguientes preguntas, de forma individual: a. ¿De qué manera se pueden evitar las lesiones músculo-esqueléticas? EMPRESA: Proveer dispositivos de asistencia ergonómica y brindar la capacitación de los mismos, así mismo sus políticas de uso. Así mismo en las líneas de producción en objetos con mayor a 10kg especificar el peso aproximado, ya que el estándar que cualquier persona mayor de edad
Enviado por Dobleache / 609 Palabras / 3 Páginas -
ACTIVIDAD 1 MOD2 PROFORDEMS
Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje Proporciona o produce enseñanza. Proporciona o produce aprendizaje por cualquier medio Paradigma tradicional Paradigma dominante Transfiere conocimientos Autoaprendizaje, autoevaluación y autocritica Falta de visión Con visión innovadora Desarrolla estrategias simples Desarrolla estrategias más complejas Rigidez en el conocimiento Crear estrategias que lleven al conocimiento Programas preestablecidos Utiliza la tecnología Genera conocimientos evolutivos Falta un régimen de evaluación Otorga una calificación Los conocimientos obtenidos
Enviado por chegus / 650 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 20 Modulo 3
Diagnostico: Al momento se ha identificado la falta de una infraestructura adecuada como un factor que impide el logro del proceso educativo y el cumplimiento de las metas curriculares. 1ª Contexto: Actualmente, el plantel educativo no cuenta con los espacios adecuados para facilitar el aprendizaje basado en competencias, problemática identificada desde hace varios años y que se ha visto acentuada con base en lo propuesto por diversos autores que forman parte del material bibliográfico de
Enviado por arcervantes / 497 Palabras / 2 Páginas -
Unidad Integradora Modulo II Unidad I PROFORDEMS
a) CONTEXTO SITUACIONAL El Colegio de Bachilleres plantel 04 Gregorio A. García el cual surgió ante la necesidad de ofrecer alternativas de estudio a los jóvenes e hijos de campesinos egresados de diferentes secundarias de la localidad , iniciando en Octubre de 1989 con una población de 52 alumnos, con las capacitación de Contabilidad , y con una planta de personal Docente y Administrativo formada por nueve Profesionales. El Colegio de Bachilleres Plantel 04 que
Enviado por JorgeGM / 1.331 Palabras / 6 Páginas -
MODULO I ACT 5 PROFORDEMS
Responder tres preguntas y discusión con dos compañeros en el foro. 1.- Ventajas que proporciona el SNB en su centro de trabajo a) una de las ventajas es trabajar por competencias y esto busca desarrollar en el estudiante conocimiento, actitudes, valores y habilidades. a) Facilitan el cambio de escuela de un alumno que por diversas situaciones se vea en la necesidad de cambiarse de escuela en cualquier parte del país. 2.- Comente los conocimientos que
Enviado por marylu_lys / 352 Palabras / 2 Páginas -
Actividad Integradora Modulo 1
Actividad Integradora del Módulo: Propuesta de plan de intervención Propósito. Construye un plan de intervención que atienda la problemática social de los jóvenes de su contexto regional e institucional, con fundamento en lo establecido en la RIEMS. Instrucciones. 1. Considere las indicaciones del instructor para realizar la actividad. 2. A partir de los productos realizados en las actividades del módulo, elabore un esbozo de su Plan de intervención considerando los elementos que se proponen en
Enviado por / 8.937 Palabras / 36 Páginas -
Actividad Integradora 1 M1 PROFORDEMS
Actividad Integradora del Módulo: Propuesta de plan de intervención Propósito. Construye un plan de intervención que atienda la problemática social de los jóvenes de su contexto regional e institucional, con fundamento en lo establecido en la RIEMS. Instrucciones. 1. Considere las indicaciones del instructor para realizar la actividad. 2. A partir de los productos realizados en las actividades del módulo, elabore un esbozo de su Plan de intervención considerando los elementos que se proponen en
Enviado por / 4.469 Palabras / 18 Páginas -
Actividad Integradora 1 M1 PROFORDEMS
Actividad Integradora del Módulo: Propuesta de plan de intervención Propósito. Construye un plan de intervención que atienda la problemática social de los jóvenes de su contexto regional e institucional, con fundamento en lo establecido en la RIEMS. Instrucciones. 1. Considere las indicaciones del instructor para realizar la actividad. 2. A partir de los productos realizados en las actividades del módulo, elabore un esbozo de su Plan de intervención considerando los elementos que se proponen en
Enviado por / 4.469 Palabras / 18 Páginas -
Actividad Integradora Modulo 2
DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”. “REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR MODULO: II INSTRUCTOR: Magdaleno Ramos De la Cruz ALUMNO: Bartolo Núñez González BNG_ M2AcInMod. Actividad Integradora del Módulo Propósito: Organizar y sistematizar los saberes adquiridos a lo largo del Módulo para desarrollar una planeación didáctica contextualizada. Elabore una argumentación en la que aborde el planteamiento de la Reforma Integral de la EMS y su impacto en la atención de la
Enviado por bartolo_nunez / 3.887 Palabras / 16 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1
¿Cual es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos? Organizarlo temáticamente: implica una organización por temas y los propósitos se enfocan solo a lo temas seleccionados. Es decir va a hacer un proceso en el cual se evocara de manera exclusiva al conocimiento de la asignatura., estos temas organizados tendrán que ser estandarizado y calendarizado, además se distribuyen los temas y subtemas a lo largo del semestre y la evaluación es
Enviado por jesmano / 569 Palabras / 3 Páginas -
Actidad 1 Del Modulo 1 De Profordems
Actividad 1 PRESENTACIÓN DEL MODULO. 1.- ¿Qué conoce de la RIEMS? Es una reforma que tiene como objetivo abatir el rezago escolar, reducir los índices de deserción, mejorar la enseñanza, así como sea reconocido el sistema en todos los estados de la república. 2.- ¿Qué sabe del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)? Que todos los subsistemas de nivel medio obtengan los elementos necesarios para que sus planes de estudio estén orientados a las competencias que
Enviado por / 265 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 2 Modulo 2
La taxonomía SOLO de Biggs en el proceso de evaluación curricular de los programas educativos de la FACICO *Mtro. Pedro Troche Hernández: troherpe27@yahoo.com.mx *Mtro. David A. Miranda García: damg_01@yahoo.com.mx *Dra. Tania Morales Reynoso: taniamreynoso@gmail.com *Integrantes del cuerpo académico Psicología y Educación. Eje temático: Psicología y Educación Palabras claves: Evaluación curricular, competencias, taxonomía SOLO, alineación constructiva, conocimiento superficial, conocimiento profundo. Presentación La evaluación curricular es importante porque en la actualidad constantemente ocurren cambios y hay nuevos
Enviado por carlosabc / 728 Palabras / 3 Páginas -
ACTIVIDAD 1 MODULO 3 PROFORDEMS
INTRODUCCIÓN Para la impartición de un curso es importante delimitar los contenidos y actividades de aprendizaje en base a objetivos y principios pedagógicos. Los tres principios básicos a seguir para esta construcción psicopedagógica. 1. Todo diseño se inicia por la consideración de una problemática para la cual el educando desarrollará capacidades de respuesta. El perfil, definido por las competencias a desarrollar, es el punto medular a considerar en la estructuración de los contenidos y el
Enviado por jonyara / 1.834 Palabras / 8 Páginas -
Actividad 3 Modulo 1 Profordems
6 de septiembre de 2014 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 Formación basada en competencias para la EMS PROPÓSITO: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias los procesos de planeación y ejecución requeridos para el desarrollo de una práctica docente de calidad. NOMBRE: INSTRUCTOR INSTRUCCIONES: 1. En equipos de cinco personas, lean y analicen los siguientes textos: • Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola
Enviado por cutiyustin / 2.199 Palabras / 9 Páginas -
MIV-U2- Actividad 3. Práctica De La Gramática Del Módulo IV
MIV-U2- Actividad 3. Práctica de la gramática del Módulo IV 1) Forma 3 oraciones correctas usando los auxiliares “could”, “would” o “might para hablar de alguna actividad o situación que es probable en el futuro. No se pueden repetir los auxiliares; por ejemplo no puedes usar “could” dos veces. Subraya los auxiliares. Examples: I might like to swim today if the water is warm. John would make dinner for us if we ask him. I
Enviado por elisada62 / 383 Palabras / 2 Páginas -
Ejercicios Del Módulo 4 Medición De La Actividad Económica
Ejercicios del Módulo 4 Medición de la Actividad Económica GUÍA DE RESPUESTAS Consulta la siguiente guía de respuestas a las preguntas hechas en el ejercicio y compara las respuestas dadas por ti a manera de auto-retroalimentación para tu aprendizaje. Este ejercicio es solo de retroalimentación, NO SE ENVÍA. Pregunta 1. Si todos los productos considerados dentro del rubro de Alimentos, Bebidas y Tabaco subieran al doble mientras que el resto de los bienes y servicios
Enviado por yonvonnewman / 269 Palabras / 2 Páginas -
SERPIENTES Y ESCALERAS ACTIVIDAD 4 MODULO 1 PROFORDEMS
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Dirección de Formación Docente e Investigación Programa de formación docente de educación media superior M1-E4. Serpientes y escaleras Módulo 1: Educación con un enfoque por competencias Bloque 2: Comprendiendo el marco legal y el enfoque por competencias Propósito: Conocer y compartir experiencias de estudiantes y docentes del nivel medio superior, a través de una dinámica lúdica, con la finalidad de reflexionar sobre el enfoque por competencia. Curso
Enviado por almacornejo16 / 787 Palabras / 4 Páginas -
Como es el Profordems actividad 5 modulo II
C:\Users\Antonio\Documents\images tec apizaco.jpg C:\Users\Antonio\Documents\logo-ANUIES.jpg C:\Users\Antonio\Documents\Ban-Profordems.jpg Diplomado en competencias docentes en el nivel medio Superior PROFORDEMS Generación 7 bis Módulo II Actividad de Aprendizaje 5. La planeación didáctica Instructor Ing. Juan José Guzmán Rejón Docente Q.F.B. José Antonio Flores Navarro Julio 2014 INTRODUCCION la planeación de cualquier actividad es fundamental para el éxito de ésta, pues sin ella, es como operar un aparato sin saber que es o que función realiza, de la misma manera, si
Enviado por jose22041957 / 747 Palabras / 3 Páginas -
Actividad integrdora unidad 1 modulo 3 profordems
ARCELIA, GRO., NOVIEMBRE DE 2014. Actividad Integradora de la Unidad I. Competencia(s) a desarrollar, competencias genéricas, competencias disciplinares Temas del Programa Función del tema en el desarrollo de habilidades cognitivas Aplicaciones o usos Procesos Producto Actividades Habilidades Subproductos o productos que evidencia el proceso y el nivel de logro de la competencia. Competencias genéricas: -Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Competencias disciplinares: 2. Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de
Enviado por Aleyvane / 1.080 Palabras / 5 Páginas -
Módulo: 1. Contexto cultural en la negociación Actividad: Evidencia 1
http://tecnologiaeducativa/ddautm/DisenoUTM/Lists/RNT/Attachments/1279/Logo.jpg Ensayo Nombre: Aarón Beltrán Cruz Matrícula: 02745769 Nombre del curso: Negocios Internacionales Nombre del profesor: Claudia Isabel Dueñas Rodríguez Módulo: 1. Contexto cultural en la negociación. Actividad: Evidencia 1 Fecha: 14/09/2015 Bibliografía: de la fuente: http://bbsistema.tecmilenio.edu.mx/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_2_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_225800_1%26url%3D CONTEXTO CULTURAL EN LA ORGANIZACIÓN, Ambiente actual de los negocios internacionales, La importancia de aprender sobre negociaciones internacionales. * Ávila, F. (2008). Tácticas para la negociación internacional: las diferencias culturales (2ª ed.). México: Trillas. ISBN: 9789682480843 * Puchol,
Enviado por Aarón Beltrán / 2.780 Palabras / 12 Páginas -
GUIÓN DE ACTIVIDADES VIRTUALIZADAS MÓDULO 4 SAETA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA EN MORELOS GUIÓN DE ACTIVIDADES VIRTUALIZADAS MÓDULO 4 SAETA VIRTUAL ________________ Tabla de contenido GUIÓN DE ACTIVIDADES VIRTUALIZADAS MÓDULO 4 SAETA DESGLOSE DE ACTIVIDADES ANEXOS GUIÓN DE ACTIVIDADES VIRTUALIZADAS MÓDULO 4 SAETA C:\Users\Sergio\Documents\Trabajo\Dgeta\SAETA VIRTUAL\TRABAJO SAETA MODULO 3\SAETA.png SISTEMA AUTOPLANEADO DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA DGETA MORELOS PLAN DE ACTIVIDADES Nombre del módulo: “VALORA EL MUNDO Y LA SOCIEDAD QUE LE RODEA” Nombre del docente: Correo
Enviado por seth_23 / 12.162 Palabras / 49 Páginas -
Almacenes y transportes Módulo:1 y 2 Actividad
Nombre: Jorge de la garza Villarreal Matrícula: 2693528 Nombre del curso: Almacenes y transportes Nombre del profesor: CARLOS EDUARDO MORALES VALDES Módulo:1 y 2 Actividad: Resumen tema 1 al tema 9 Fecha: 08/10/15 Bibliografía: Objetivo: Identificar las ideas más principales de todos los temas . Resultados: En respuesta a esto, las empresas comenzaron a invertir en investigación científica para cubrir estas necesidades y hábitos del consumidor, para lograr con la administración óptima de los almacenes,
Enviado por jorgedelagaza / 617 Palabras / 3 Páginas -
ACTIVIDAD 7 MÓDULO 2 EVIDENCIA ESCRITA: LECTURA DE LA ANTOLOGÍA DE LAS COMPETENCIAS
ACTIVIDAD 7 MÓDULO 2 EVIDENCIA ESCRITA: LECTURA DE LA ANTOLOGÍA DE LAS COMPETENCIAS La educación necesita una visión renovada, actualmente no es suficiente lo que la escuela enseña, por ello se ha visto necesario repensar los conceptos básicos que los planes y programas actuales tales como el 2011 contienen para que los alumnos puedan contar con las herramientas necesarias para que al término de sus estudios puedan integrarse sin ningún problema a la sociedad y
Enviado por adomal / 1.986 Palabras / 8 Páginas -
Actividades de módulo - Violencia de genero
ACTIVIDADES PARTE 1 Contenido * http://201.219.3.188/images/ci/sets/set08/document_on.gif VERDADERO O FALSO PREVIO AL ESTUDIO DEL MODULO, DETERMINE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SIN SON VERDADERAS O FALSAS. 1. El feminismo es una corriente de pensamiento que pretende identificar y transformar las desigualdades entre los géneros, para convertirlas en justicia y equidades, en sinergias positivas. 2. Las relaciones de género son socialmente construidas y por tanto son transformables. 3. El género procede de la biología.(V) 4. El sexo son características
Enviado por jose cabrera / 692 Palabras / 3 Páginas -
Programación de Actividades para la asignatura de Geometría Analítica (BUAD) MODULO I
GEOMETRÍA http://didactalia.net/gestiondocumental/Documentacion/Organizaciones/9c34af94-978d-45e2-822b-422394dba3c5/BaseRecursos/Geometr%C3%ADa%20anal%C3%ADtica.JPG ANALÍTICA Programación de Actividades para la asignatura de Geometría Analítica (BUAD) MODULO I Actividad 1 Resuelve los siguientes ejercicios: 1. Los vértices de un triángulo son los puntos , y : 1. Dibuja la figura 1. Obtén el perímetro del triángulo P=++ P=8.49+8.54+9.22 P= 26.25 unidades 1. Calcula los puntos de trisección del lado AB Xm== == = 0 Yn== == Primer punto: (0,1) Xn== == Yn== == 3 Segundo punto: (2,3) 1.
Enviado por deybit77 / 370 Palabras / 2 Páginas -
Actividad de Aprendizaje- Elemento temático que hace parte del Módulo de Formación
GLOSARIO DE CURSO DE BLACKBOARD 9.1 A Término Definición Actividad de Aprendizaje Elemento temático que hace parte del Módulo de Formación. Acompaña el desarrollo de conocimientos, capacidades, habilidades, actitudes y valores que debe adquirir el futuro profesional en el desarrollo del programa académico. Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) Conjunto de elementos comunicativos y pedagógicos dispuestos en el LMS, que permiten acceder y canalizar las diferentes actividades didácticas, para lograr un cambio en la estructura cognitiva
Enviado por mpuma / 1.593 Palabras / 7 Páginas -
Realizar una lluvia de ideas, en base a lo aprendido durante los temas que se mencionan en el módulo 1, dando respuesta a las preguntas que se mencionan en la actividad
Bibliografía: Consultado de http://www.informador.com.mx/economia/2014/5176/6/premian-a-emprendedores-universitarios.htm 15/06/15 Consultado de http://www.itesi.edu.mx/Estudiantes/Empresarios/ProgramaEmprendedores.html 15/06/15 Objetivo: Realizar una lluvia de ideas, en base a lo aprendido durante los temas que se mencionan en el módulo 1, dando respuesta a las preguntas que se mencionan en la actividad. Todo esto con la finalidad de reafirmar los conocimientos adquiridos. Procedimiento: 1.- Di lectura a los temas correspondientes al módulo 1. 2.- Revisé la actividad a realizar. 3.- Realicé borradores dando respuesta a las
Enviado por dragonsiilver / 508 Palabras / 3 Páginas -
Realice la siguiente actividad considerando su medio laboral y los conceptos aprendidos en este módulo.
Actividad de Aprendizaje Módulo 2 Nombre: Realice la siguiente actividad considerando su medio laboral y los conceptos aprendidos en este módulo. INSTRUCCIONES En la primera parte de este trabajo se entrega un ejemplo para que usted se guíe en el desarrollo de su trabajo y, en la segunda, se plantean las tareas específicas que deben estar asociadas a su realidad laboral. PRIMERA PARTE Usted desarrollará para el área de Admisión un Programa de Monitoreo de
Enviado por Bichyta / 1.835 Palabras / 8 Páginas -
Actividad NO.11: “Planeación, redacción y revisión”
Estilo y Corrección: Actividad NO.11: “Planeación, redacción y revisión”: Propósito: Aplica un proceso de redacción. 4. a) El discurso: (Argumentativo); De expositivo a Narrativo: Redacción del tema: Arma abogado fuga del chapo: El abogado de Joaquín Loera alias el “Chapo” Guzmán armo todo un plan para que lograra escapar el chapo del altiplano, el abogado recibía las instrucciones de Joaquín Loera Guzmán y el las pasaba al resto de los implicados o cómplices, finalmente y
Enviado por dentrones / 467 Palabras / 2 Páginas -
Actividad integradora modulo V
MV-U3- Actividad integradora Fase IV Nombre del alumno: Cecilia Vanelly Jardines Olayo Matrícula: A07065018 Nombre del tutor: Cristina Vargas Orihuela Fecha: 22-11-15 Conflicto estudiantil en México 1964-1970 Gustavo Díaz Ordaz Introducción Personalmente elegí este tema puesto que este fue un periodo de negativas que marcaron al país por siempre, el gobierno de Gustavo Díaz Ordaz se caracterizó por demostrar su carácter autoritario y falta de sensibilidad política durante todo su periodo presidencial en México en
Enviado por cecilia jardines / 681 Palabras / 3 Páginas -
Módulo: 3. Diseños de bloques y factoriales Actividad: 5. Fábrica de Cajas
Reporte Nombre: Merixell Pérez Sarmiento Karla Patricia Manzao Méndez Matrícula: 2707160 2639520 Nombre del curso: Diseño de Experimentos Nombre del profesor: Oscar Flores Ramírez Módulo: 3. Diseños de bloques y factoriales Actividad: 5. Fábrica de Cajas Fecha: 17 de noviembre de 2015 Bibliografía: N/A Objetivo: Utilizando el diseño en cuadro latino, probar la variable de respuesta (volumen relativo) en función de dos factores (procedimiento y tipo de papel). Procedimiento: * Aunque la parte operativa de
Enviado por manuelmena1293 / 1.630 Palabras / 7 Páginas -
Derecho Fiscal MÓDULO I CUADERNILLO .LA ACTIVIDAD FINANCIERA DEL ESTADO
Derecho Fiscal MÓDULO I CUADERNILLO LA ACTIVIDAD FINANCIERA DEL ESTADO PRESENTACIÓN: El Derecho fiscal forma parte del Derecho financiero porque la materia fiscal ─que es el objeto de estudio de nuestro curso─ constituye sólo una etapa más dentro de la actividad financiera del Estado. Conforme a lo anterior, resulta necesario entender estos conceptos antes de intentar definir nuestra disciplina. Una corriente europea de opinión, bastante tradicional y cimentada, apunta que las actividades financieras del Estado
Enviado por zatzykuri / 1.260 Palabras / 6 Páginas -
Actividad 1. Para realizar esta consigna usted deberá haber estudiado el módulo 1.
ACTIVIDAD 1 Actividad 1. Para realizar esta consigna usted deberá haber estudiado el módulo 1. Los siguientes términos tienen problemas del lenguaje natural de ambigüedad o de vaguedad. Determine de qué problema/s padece y fundamente su respuesta. El término Derecho tiene los tres problemas del lenguaje natural es ambiguo, es vago y tiene carga emotiva favorable. Es ambiguo porque posee diversas acepciones, como por ejemplo cuando nos referimos al Derecho como norma, como conocimiento jurídico,
Enviado por CMJ21 / 1.042 Palabras / 5 Páginas -
Actividad Módulo 3
Actividad Módulo 3 1. La actividad consiste en instalar y desinstalar sobre la Mainboard el Microprocesador y su sistema de refrigeración. Se debe realizar un Informe con la descripción detallada sobre: marca, modelo, tamaño, Peso, número de pines, velocidad de reloj y velocidad de bus. A partir de esto realizar conclusiones. R/: Marca: Intel Modelo: core 2 dúo Numero de pines: 7 pines Velocidad de reloj: 1.60 GHz Velocidad de bus: 1600 MT/S Es un
Enviado por Gabriel Alexander Salazar Castaño / 890 Palabras / 4 Páginas -
Módulo: 1 Actividad: Aportación inicial: Definición de calidad y evolución de los sistemas de calidad
Nombre del curso: Administración de la calidad. Módulo: 1 Actividad: Aportación inicial: Definición de calidad y evolución de los sistemas de calidad Bibliografía: • Summers, D. (2006). Administración de la calidad. México: Pearson Educación. • Evans, J. y Lindsay, W. (2008). Administración y control de la calidad (7ª ed.). México: Cengage Learning. • Crosby, P. B. (1979). Quality is free. Nueva York: McGraw-Hill. • Feigenbaum, A.V. (1983). Total quality control (3a ed.). Nueva York: McGraw-Hill.
Enviado por Ramirock / 961 Palabras / 4 Páginas -
Mi actividad en el foro modulo 3 de Retroalimentación
1. A partir del análisis de los diferentes materiales propuestos hasta el momento, responde las siguientes preguntas: En tu práctica docente, ¿cómo impulsas los diálogos para enriquecer el aprendizaje de tus estudiantes? o Impulso de la siguiente manera platico con los estudiantes antes iniciar un nuevo tema relacionado con un tema anterior, si son temas subsecuentes o relacionados con tema nuevo, esta actividad lo llevo a cabo de forma grupal en el salón de
Enviado por jorgerasgado / 583 Palabras / 3 Páginas -
Comunicación Escrita. Actividad: Tema 11: La redacción
http://tecnologiaeducativa/ddautm/DisenoUTM/Lists/RNT/Attachments/1279/Logo.jpg Nombre: Karla Leticia Mancilla Limon Matrícula: 2814808 Nombre del curso: Habilidades Verbales III Nombre del profesor: Claudia Margarita Lozano Martínez Módulo: 3: Comunicación Escrita. Actividad: Tema 11: La redacción Fecha: 09/11/16 Bibliografía: Fonseca, S. (2011). Comunicación oral y escrita. México: Pearson. Larousse Editorial (2010). Expresión escrita (e-book). España: Larousse. Araya, E. (2014). Abecé de redacción. México: Océano Vargas Llosa, M. (2007). La guerra del fin del mundo. México: Punto de Lectura. Tema 11. La
Enviado por Karla Limon / 491 Palabras / 2 Páginas -
ACTIVIDAD No 11 EXAMEN POR PROYECTO
ACTIVIDAD No 11 EXAMEN POR PROYECTO CURSO: COMPETENCIAS COMUNICATIVAS GRUPO: 90003_91 TUTORA: CARLOS FERNANDO CISNEROS UNAD UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA CEAD - MEDELLIN DICIEMBRE 13 DE 2013 INTRODUCCION Como resultado de esta actividad académica a continuación presento el siguiente trabajo individual y grupo colaborativo para las pruebas nacionales en la modalidad de examen por proyecto del curso Competencias Comunicativas, donde desarrolle de manera individual y colaborativa mis aportes más relevantes en la construcción
Enviado por bebenana / 742 Palabras / 3 Páginas -
Historia de Honduras Tarea: Desarrollo Actividad Modulo 4
Desarrollo de Casos Historia de Honduras Alumno: Grodvin Claros Bonilla Catedrático: Ada María Fúnez Pérez Número de cuenta: 200810220009 Asignatura: Historia de Honduras Tarea: Desarrollo Actividad Modulo 4 Fecha de entrega: 16 de Noviembre 2016 Objetivos General Conocer la Historia de Colonización de nuestro país Honduras durante la conquista españolas con el fin de poder interpretar. Introducción En el presente informe se muestra de los Aspectos Generales de la Historia con el fin de conocer
Enviado por 200810220009 / 2.364 Palabras / 10 Páginas -
Six sigma tools modulo 1 actividad 2
Reporte Nombre: Joaquin Ulises Castillo Espinoza Matrícula: 25514 Nombre del curso: Seis Sigma Nombre del profesor: Ing. María de los Ángeles Martínez Dávila Módulo: No. 1 Actividad: No.2 Fecha: 15 de Julio del 2016 Bibliografía: SixSigmaDaily (2014). SIX SIGMA TOOLS: DPU, DPMO, PPM AND RTY. SixSigmaDaily. Recuperado de http://www.sixsigmadaily.com/dpu-dpmo-ppm-and-rty/ Objetivo: Conocer la metodología seis sigma para poder aplicarla en nuestra vida profesional, asi como saber de dónde surgió y todo lo que se le relaciona.
Enviado por karencastilloes / 629 Palabras / 3 Páginas -
ACTIVIDAD N°11 PARTES ESENCIALES DE LA CARTA EMPRESARIAL
ACTIVIDAD N°11 PARTES ESENCIALES DE LA CARTA EMPRESARIAL valor 4% Siguiendo el modelo de las partes de una carta, redacte una solicitud de empleo a la empresa : Datos básicos: Empresa "Confecciones Bugué" Ubicada en ZIP Río Amarillo/plantel N°5 /Local B- José López/ Oficial de Recursos Humanos Los demás datos los crea usted mismo Ver modelo de formato A continuación se le presenta un formato de una carta empresarial, con todos sus elementos. PARTES DE
Enviado por JavierSD11 / 440 Palabras / 2 Páginas -
En esta actividad de Inducción, te recomiendo revises el Material de apoyo al Módulo, en especial la lectura del contenido del Convenio SOLAS. Te invito a observar los videos y analizar su contenido.
* 4-1 ACTIVIDAD DE INDUCCIÓN: La seguridad Marítima. DDMI - Ciclo 37 - Diplomado en Derecho Marítimo Internacional 4-1 ACTIVIDAD DE INDUCCIÓN: La seguridad Marítima. Estimado Participante En esta actividad de Inducción, te recomiendo revises el Material de apoyo al Módulo, en especial la lectura del contenido del Convenio SOLAS. Te invito a observar los videos y analizar su contenido. Una vez revisado este material puedes participar en la actividad de Inducción. En tal sentido,
Enviado por rudy.03 / 3.738 Palabras / 15 Páginas -
Actividad Modulo 4 Diplomado en Gerencia de Marketing
Actividad módulo 4 María Fernanda Cruz Cod. 1032364622. Marzo 2016. Politécnico de Colombia. Bogotá - Cundinamarca. Diplomado en Gerencia de Marketing 1. ¿Qué tan importante es definir el público meta de la organización antes de diseñar y ejecutar un plan de comunicaciones integradas de Marketing?. Justifique su respuesta La definición del público objetivo o meta, es una de las principales tareas antes de implementar un programa de Marketing dentro de una compañía. Es a partir
Enviado por mafetutty1986 / 438 Palabras / 2 Páginas -
Actividad No. 11 Unidad No. 3
DIVISIÓN ACADÉMICA MULTIDICIPLINARIA DE JALPA DE MÉNDEZ INGENIERO PETROQUÍMICO C:\Users\EDGARA.I.G\Imagenes\Imagenes del Escritorio\Logo SADACS\Logo_ujat.png ASIGNATURA EN MODALIDAD A DISTANCIA FILOSOFÍA TEMA Actividad No. 11 Unidad No. 3 Nombre Del Profesor: Concepción Angulo Gómez. Nombre Del Estudiante: Natividad Jiménez Almeida. 28 de abril Del 2017, Jalpa de Méndez Tabasco. Una ciencia existente no puede estudiarse por sí misma, si no que depende de una ciencia cuyo propósito sea ese, estudiar otras ciencias, y cada nuevo reestructura miento
Enviado por tita100 / 699 Palabras / 3 Páginas -
Módulo: 1 Tema 2 - Contexto Actividad: 2 Método
http://tecnologiaeducativa/ddautm/DisenoUTM/Lists/RNT/Attachments/1279/Logo.jpg Reporte Nombre: Jesús Gabriel Ramírez Hernández Matrícula: 2799492 Nombre del curso: Seis Sigma Nombre del profesor Julio Luis Martínez Del Rio Módulo: 1 Tema 2 - Contexto Actividad: 2 Método Fecha: 09 de junio del 2017 Bibliografía: https://miscursos.tecmilenio.mx/webapps/blackboard/execute/content/file?cmd=view&content_id=_2223569_1&course_id=_79286_1&framesetWrapped=true https://es.wikipedia.org/wiki/Seis_Sigma https://es.wikipedia.org/wiki/DMAIC http://www.caletec.com/blog/6sigma/metodologia-dmaic-six-sigma/ Objetivo: Identificar los grados de dificultad así como los antecedentes de la metodología Seis Sigma Procedimiento: * Parte 1 1. Elabora 5 preguntas referentes al tema de grados de dificultad para la aplicación
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Enviado por Arturo Sanchz Galvez / 419 Palabras / 2 Páginas