Corriente pedagógica cuadro comparativo

Corriente pedagógica

Descripción

Autor

Corriente tradicional

Concibe a la educación como un acto exclusivamente académico como un acto exclusivamente académico, con la ventaja de transmitir saberes específicos, sin análisis, ni reflexión. Buscan la formación de trabajadores rutinarios obedientes. Con una metodología de exposición oral que garantiza el aprendizaje.

Johann Amos Comenius e Ignacio de Loyoda

Corriente conductual

Su característica es la conducción de los alumnos con los materiales educativos, buscando la formación de hombres eficientes; enfocado a lo empírico (basada en experiencias y no al enfoque adquirido

E. Thorndike, John Broadus Watson y Skiner

Corriente activa

Promueve la humanización de un ambiente de libertad siendo sujeto no objeto, dando oportunidad al alumno de experimentar, rescatando actividades al aire libre, el juego y los proyectos. Su metodología es inductiva aplicando estrategias adaptadas al ritmo de cada estudiante.

Dalton, Waldorf, Freinet

Corriente personalizada

Considera a cada persona como un todo biológico, psicológico y social. Promoviendo en el alumno una actitud que lo lleve a un compromiso con su propia educación, sentido de lucha, de libertad y responsabilidad. Dentro de su metodología se analiza, compara y contrasta. Donde el estudiante debe reflexionar y obtener conclusiones.

Carl Rogers y Víctor García Hoz

Corriente social

La educación debe transformar a la sociedad. Forma hombres capaces de transformar la sociedad actual, llevándola hacia una más justa. En su metodología privilegia un aprendizaje participativo y colaborativo.

Paulo Freire y Antonio Gramsci

Corriente constructiva

Es cuidadoso en características cognitivas, físicas y sociales emocionales del alumno al considerar los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje. Su conocimiento previo de nacimiento al conocimiento nuevo que el alumno tiene que descubrir, impulsa la autonomía e independencia del estudiante recuperando la relación, teoría-practica-teoría.

Jean Piaget, Vigotsky, Ausubel y Brunner

Corriente conceptual

Formadora de seres humanos amorosos, éticos, talentosos, creadores y competentes. La relación profesor-alumno son asumidas de manera democrática con deberes y derechos compartidos. Los contenidos se seleccionan en relación al desarrollo del alumnado promoviendo el pensamiento crítico, reflexivo y habilidades para solucionar problemas significativos.

Hermanos Julián y Miguel de Zubiri Samper