La apertura comercial a través de la experiencia de la globalización

  Actividad Lúdica N.º 1    

PORTAFOLIO II

ACTIVIDAD LÚDICA   N.º 1

MARJORIE CALDERA C.
PROFESORA

MARIEL NORAMBUENA U.
ALUMNA

CRUCIGRAMA

MARKETING ESTRATÉGICO

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 (Educima, s.f.)

Horizontales

2. Son aquellos elementos internos que la empresa debe mejorar o eliminar para ser más competitiva.

3. Proceso sistemático e investigativo que busca desarrollar planes para el logro de objetivos.

6. Tácticas y estrategias que permiten entregar un valor agregado y lograr los objetivos de la empresa. También suele ser uno de los departamentos de esta.

7. Herramienta que analiza fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas, con el fin de crear estrategias.

10. Es lo que se logra en un equipo de trabajo cuando el todo es mayor que la suma de sus partes.

13. Situaciones externas de las cuales la empresa puede tomar ventaja para destacar sus fortalezas o disminuir sus debilidades.

15. Son los grupos de interés que influencian o son influenciados por una empresa o producto.

Verticales

1. Proceso sistemático que compara y mide lo que hacen las organizaciones, para transferir las buenas prácticas.

4. Son los que orientan los criterios y accionar de una empresa, definen su “espíritu” y prioridades.

5. Significa lograr las metas con la menor cantidad de recursos posibles.

8. Representa lo que le gustaría llegar a ser a la organización.

9. Es la función administrativa que permite hacer un seguimiento continuo a los procesos, verificar cuáles se cumplen y tomar decisiones sobre los que se deben mejorar.

11. Describe por qué, para qué y en qué negocio se desarrolla la empresa. Es a largo plazo.

12. Es el economista que planteó un modelo para el análisis de la industria, recogiendo las 5 fuerzas competitivas del mercado.

14. Es un modelo que permite analizar el macroentorno; es la primera aproximación al análisis estratégico.

Conclusión

        La Actividad Lúdica N.º 1 ha permitido, a través de un ejercicio menos convencional, el crucigrama, reflexionar y aplicar conocimientos adquiridos. Los juegos educativos, generalmente pensados para niños, pueden ser una manera efectiva de aplicar lo aprendido, fortaleciendo e, inclusive, resignificando los contenidos, permitiendo que el estudiante sea quien los genera. Como Lorenzatti explica: “ Cuando se utiliza el juego para fines que no son exclusivamente diversión o entretenimiento hablamos de juego serio (serius game, en inglés). En estos, cuando se aplican en ámbitos educativos, la meta es lograr aprendizajes significativos” (Lorenzatti, 2019).

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