Miguel Hidalgo

e invertebrada, la educación se ha reducido a fatigar la memoria, de los niños con una enseñanza automática y, por lo mismo, estéril e improductiva, sin ocuparse de ningún modo del desarrollo gradual y conveniente de la inteligencia (...)20" Es evidente que los esfuerzos por desplazar los viejos fundamentos filosóficos se convertían en acciones contundentes, y que la nueva propuesta positivista francesa echaba raíces en suelo mexicano; sin embargo todo esto implicó grandes consecuencias, rupturas, encuentros y desencuentros entre los intelectuales, lo que motivo la organización y realización de dos Congresos Nacionales de Instrucción Pública (1889-90 y 1890-91). En ellos el cientificismo extremo y la crítica radical contra el orden establecido son dos polos opuestos distintivos con sus características estructurales de los primeros discursos pedagógicos en la educación en nuestro país. Así es como surge el concepto de pedagogía analizada en su propia especificidad; pues ya no se hace notable la insistencia por discutir el problema de la instrucción, abordada la educación desde lo ideológico político de lo obligatorio, gratuidad o uniformidad; sino se define a la disciplina que estudia la práctica educativa integral y la educación de masas. En estos dos congresos también se aborda lo rural educativo de los adultos, párvulos, nivel primario superior de artes y oficios

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