Busqueda De Informacion
Enviado por Edith01 • 20 de Junio de 2013 • 461 Palabras (2 Páginas) • 350 Visitas
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN EN LIBROS, REVISTAS, ENCICLOPEDIAS.
Es importante que desde el jardín de infantes los alumnos reconozcan y valoren la necesidad de consultar los libros, las revistas y las enciclopedias en la búsqueda de la información necesaria para responder a sus preguntas y dudas.
Para encontrar datos en un libro o una enciclopedia los alumnos tienen un claro cuál es la pregunta, la duda y el interrogante que necesitan responder. En algunos casos los chicos de manera autónoma buscan en libros, enciclopedias, fascículos, revistas, etc. En otros casos el maestro lee algunos párrafos para todos, los ayuda a interpretar la información y aclara las palabras que no conocen.
La búsqueda conjunta de información con los chicos es diferente del espacio que cada docente genera para buscar él mismo las informaciones necesarias para coordinar los proyectos de trabajo, de modo de poder promover nuevos aprendizajes en los chicos.
De acuerdo con Grisovsky, Laura (2002):
“Los chicos se inician en la búsquela de información para responder a preguntas e inquietudes, que constituye una práctica social en relación con la búsqueda de información.
MIRAR PINTURAS, VER VIDEOS, FOTOS, ETC:
La vida en sociedad lleva al niño a buscar el significado de lo que escucha y a comunicar verbalmente lo que siente.
e. Por otra parte, se vive en un mundo mediático en donde la imagen se convierte en el alfabeto de nuestro tiempo. No importa hacia dónde miremos o dónde estemos ubicados, los mensajes visuales nos rodean.
La alfabetización visual es un medio para descifrar e interpretar el lenguaje de la y en la identificación de sus signos básicos: elementos y características susceptibles de análisis.
El trabajo de lectura de imágenes supone, una tarea de observación y descripción: los chicos observan y describen picos de diferentes aves, distintos tipos de casas, imágenes del fondo del mar, etc. Algunas actividades que se pueden realizar son las siguientes:
dades distantes, en tiempo y en espacio.
Las imágenes portan información que será completada con otras fuentes que contextualizan lo que a partir de ellas puede inferirse.
El docente selecciona aquellas imágenes que brindan información suficiente de modo que los alumnos puedan realizar las inferencias esperadas.
Los chicos miran fotos de cuando eran bebés, miran un cuadro en el que se pinta la tarea de las lavanderas en le época colonia, etc. y forman conjeturas acerca de su mundo natural y social.
Es aconsejable que este tipo de actividades se realicen en pequeños grupos de modo de promover una real participación de cada uno de
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