¿Cuáles son las 2 formas de utilizar el término EF en Brasil?

Preguntas:

1. ¿Cuáles son las 2 formas de utilizar el término EF en Brasil?
2. ¿Cuál es el objeto de la EF? ¿Cómo fue variando a través de la historia?
3. Habla de legitimación de la EF, ¿desde dónde se busca?
4. ¿Cuáles son los diferentes paradigmas que influyeron en la EF a lo largo de la historia? ¿Bracht cual se identifica?

Respuestas:

1. Las 2 diferentes  formas de utilizar el término EF en Brasil son los siguientes:

En sentido restricto: Abarca las actividades pedagógicas, que tienen como tema el movimiento corporal y que toma lugar en la institución educacional.

En sentido amplio: Utilizado para designar todas las manifestaciones culturales ligadas a la motricidad humana.

1. El objeto de la EF es introducir actividades corporales en el ámbito escolar.

Principalmente la EF fue influenciada por la institución militar en su desarrollo.

Al estar bajo esta influencia, también se enseñaban los hábitos militares, como por ejemplo la disciplina, hábitos de higiénicos, respeto a la jerarquía, etc.

Posteriormente en la década del ´30 y principios del ´40 se produce una “desmilitarización” debido a la creación de escuelas de formación de profesores.

Después de la segunda guerra mundial la EF crece cuantitativamente.

A la EF se le da la tarea de proveer la “base” para el deporte de rendimiento, hablando de institución deportiva. La escuela es la base de la pirámide deportiva, es el lugar donde el talento deportivo va a ser descubierto.

1. La legitimidad de la EF se busca desde los objetivos como, el desarrollo del sentimiento de grupo, de cooperación de la sociabilidad, de la auto confianza, del conocimiento de sí, etc,  objetivos que ejercen función ideológica.

1. Los paradigmas que influyen en la EF fueron los siguientes:

               Humanista: El contenido es mucho más un instrumento para promover las relaciones                          interpersonales  y facilitar el desarrollo de la naturaleza del niño.

               Psicomotriz: Propone a partir de juegos de movimiento y ejercitaciones, contribuir para la                                                             educación integral.

                Revolucionaria: Esta realiza la crítica de la EF a partir de su contextualización en la sociedad capitalista, resaltando la dimensión política de la educación y la EF. Este paradigma es con el que se identifica Bracht.

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