El Hombre

bastaría con destacar que los hechos y los datos se aprenden de modo literal, consiste en una

reproducción exacta a sea repetirla, mientras que los conceptos se aprender relacionándolos

con los conocimientos previos que se poseen.

Asi la adquisición de hecho y datos es de carácter todo a nada.

Los conceptos no se saben “todo a nada “sino que pueden entenderse a diferentes niveles.

Decimos que el proceso de comprensión es gradual.

Los hechos y conceptos no solo difieren en su aprendizaje, si no también en su olvido.

Pero para tener claro ciertos conceptos claros debo cumplir ciertos condiciones y exigencias

para que tenga lugar la comprensión.

En general la comprensión requiere una practica mas continuada y en definitiva mas

recursos cognitivos, mas esfuerzos para repasar simplemente.

Comprender requiere implicación personal mayor compromiso en el aprendizaje, que seguir

ciegamente unos posos marcados, obedeciendo el dictado de unas instrucciones.

Pero todo intento de dar significado se apoya no solo en los materiales de aprendizaje si no

en los conocimientos previos activadas para dar sentido a esos materiales.

Siempre una persona necesita comprender algo, necesita activar una idea o conocimiento

previo que le sirva para organizar esa situación y darle sentido, sin embargo, al activación de

conocimientos previos, aun siendo necesaria para la comprensión asegura un aprendizaje

adecuado de los nuevos conceptos presentados.

Lógicamente un niño que no construye una visión del mundo compatible con la realidad

queda marginado a un universo explicado por quimeras que ponen en riesgo, entre otras

cosas, su propia calidad de vida. Si la escuela no intenta prevenir esta situación,

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