Sigmund Freud

TEORÍA DE SIGMUND FREUD

D • Psiquiatría Moderna, análisis de la mente, enfermedades nerviosas

• Significado de los sueños

• Interpretación de los sueños, sexo.

I Sigmund Freud nació el 6 de mayo de 1856 en Viena.

Su interés científico inicial como investigador se centró en el campo de la neurología, derivando progresivamente sus investigaciones hacia la vertiente psicológica de las afecciones mentales, de la que daría cuenta en su práctica privada. Estudió en París con el neurólogo francés Jean-Martin Charcot las aplicaciones de la hipnosis en el tratamiento de la histeria. De vuelta en Viena y en colaboración con Joseph Breuer desarrolló el método catártico. Paulatinamente, reemplazó tanto la sugestión hipnótica como el método catártico por la asociación libre y la interpretación de los sueños. De igual modo, la búsqueda inicial centrada en la rememoración de los traumas psicógenos como productores de síntomas, fue abriendo paso al desarrollo de una teoría etiológica de las neurosis más diferenciada. Todo esto se convirtió en el punto de partida del psicoanálisis.

C 1.- ¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos?

Los alumnos tienen distintas formas de pensamiento, para eso un docente tiene que observar las actitudes y el comportamiento de los niños, tener en cuenta que los niños tienen un proceso de aprendizaje diferente.

2.- ¿Qué aplicaciones concretas tiene la educación?

Ninguna, debido a que hay variantes en el proceso de aprendizaje de los niños, por esta misma razón se deben emplear diferentes estrategias y dejar a un lado lo tradicional.

3.- ¿Qué problemas resuelven?

Se adentra un poco más a la forma de pensar del ser humano y las variantes que puede haber, se debe explicar y analizar la comprensión de la mente humana.

4.- ¿Qué creencias ha originado?

El hecho de que existen diferentes factores relacionados con la mente humana, la complejidad de esta, y el hecho de que cada persona piensa de una forma única.

5.- ¿Cuáles son sus limitaciones?

E a lo largo de su carrera Freud intentó encontrar patrones de represión entre sus pacientes que derivasen en un modelo general para la mente, observó que sus distintos pacientes reprimían hechos diferentes. Advirtió, además, que el proceso de la represión es en sí mismo un acto no consciente (es decir, no ocurriría a través de la intención de los pensamientos o sentimientos conscientes).

Freud buscó una explicación a la forma de operar de la mente. Propuso una estructura de la misma dividida en tres partes: el Ello, el Yo y el Superyó (véase Ello, Yo y Superyó):

O Algunas teorías que van a la par de Freud son:

• el informe de Kensey que conlleva a dividir la sexualidad en dos partes, términos o géneros: masculino y femenino

• la teoría de Manster y Johnson divide la sexualidad en cuatro periodos o fases. Estas teorías tienen relación porque hablan sobre la sexualidad.

X Freud buscó una explicación a la forma de operar de la mente. Propuso una estructura de la misma dividida en tres partes: el Ello, el Yo y el Superyó (véase Ello, Yo y Superyó):

• El Ello representa las pulsiones o impulsos primigenios y constituye, según Freud, el motor del pensamiento y el comportamiento humano. Contiene nuestros deseos de gratificación más primitivos.

• El Superyó, la parte que contrarresta al Ello, representa los pensamientos morales y éticos.

• El Yo permanece entre ambos, y actúa mediando entre nuestras necesidades primitivas y nuestras creencias éticas y morales. No es sinónimo de la consciencia (existen partes del Yo que son inconscientes). Un Yo saludable proporciona la habilidad para adaptarse a la realidad e interactuar con el mundo exterior de una manera que represente el mejor compromiso entre los deseos y mociones pulsionales del Ello y las demandas restrictivas o punitivas provenientes del Superyó.

TEORÍA DE ERICK ERIKSON

D Este autor habla sobre la vida y teorías de Sigmund Freud en el cual manifiesta las hipótesis de Freud, que son “Desarrollo psicosexual” “necesidades frustradas”.

Las etapas en las cuales sustenta las características que intervienen en ellas

I Fue un psicoanalista estadounidense de origen alemán, destacado por sus contribuciones en psicología del desarrollo. Él estaba interesado en como los niños socializan y como esto afecta a su sentido de identidad personal. La teoría de Erikson del desarrollo psicosocial está formada por 8 etapas distintas, cada una con resultados posibles. El individuo pasa por distintas etapas de evolución en las que se producen cambios, en el mismo y sus relaciones con los demás.

C 1.- ¿Cómo ha influido en el desarrollo de los procesos educativos?

Desde que nace el niño, ya tiene noción de la realidad del mundo en el que se está, una manera contextual a su vida diaria, hay varias etapas que constituyen al proceso, físicamente los rasgos del conocimiento influye en que el ambiente en el que se relaciona, se presentaran ciertos momentos de tomar decisiones, pero a su debido tiempo.

2.- ¿Qué aplicaciones concretas tiene la educación?

La forma d expresarse con los demás, el hecho de que tenga un desenvolvimiento mutuo y libre, la formación de pensamiento lo que se estipula es dar un máximo desempeño.

3.- ¿Qué problemas resuelven?

La manera de pensar del ser humano, como hay que interpretar sus ideas pedagógicas para desarrollar una mentalidad compleja del entendimiento del medio en el que se encuentra

4.- ¿Qué creencias ha originado?

La mala desorganización del pensamiento humano, hay etapas que son irrelevantes para el ser humano e influyen mucho en su formación

5.- ¿Cuáles son sus limitaciones?

No todos tienen el mismo nivel de socialización, algunos les cuesta, mientras que otros se desenvuelven de una manera más rápida.

E Heterodoxia

Discípulo de Freud, discrepó de él, no obstante, en dos aspectos básicos:

1. Que las personas son seres activos buscando adaptarse a su ambiente, más que pasivos esclavos de impulsos

2. En otorgar mayor importancia que Freud a las influencias culturales.

Teoría psicosocial

Elaboró una Teoría del desarrollo de la personalidad a la que denominó "Teoría psicosocial". En ella describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o conflictos en el desarrollo de la vida, a las cuales han de enfrentarse las personas):1

1. Confianza Básica vs. Desconfianza. (desde el nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses). Es la sensación física de confianza. El bebe recibe el calor del cuerpo de la madre y sus cuidados amorosos. Se desarrolla el vínculo que será la base de sus futuras relaciones con otras personas importantes; es receptivo a los estímulos ambientales es por ello sensible y vulnerable, a las experiencias de frustración son las experiencias más tempranas que proveen aceptación, seguridad, y satisfacción emocional y están en la base de nuestro desarrollo de individualidad. Depende entonces del sentimiento de confianza que tengan los padres en sí mismos y en los demás, el que lo puedan reflejar en sus hijos.

2. Autonomía vs. Vergüenza y Duda (desde los 18 meses hasta los 3 años aproximadamente). Esta etapa está ligada al desarrollo muscular y de control de las eliminaciones del cuerpo. Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre es consistente y estable por ello él bebe pasa por momentos de vergüenza y duda. Él bebe inicia a controlar una creciente sensación de afirmación de la propia voluntad de un yo naciente, se afirma muchas veces oponiéndose a los demás. El niño empieza a experimentar su propia voluntad autónoma experimentando fuerzas impulsivas que se establecen en diversas formas en la conducta del niño, y se dan oscilando entre la cooperación y la terquedad, las actitudes de los padres y su propio sentimiento de autonomía son fundamentales en el desarrollo de la autonomía del niño. Este establece su primera emancipación de forma tal que en posteriores etapas repetirá esta emancipación de muchas maneras.

3. Iniciativa vs. Culpa (desde los 3 hasta los 5 años aproximadamente). La tercera etapa de la Iniciativa se da en la edad del juego, el niño desarrolla actividad, imaginación y es más enérgico y locuaz, aprende a moverse más libre y violentamente, su conocimiento del lenguaje se perfecciona, comprende mejor y hace preguntas constantemente; lo que le permite expandir su imaginación. Todo esto le permite adquirir un sentimiento de iniciativa que constituye la base realista de un sentido de ambición y de propósito. Se da una crisis que se resuelve con un incremento de su sensación de ser él mismo. Es más activo y está provisto de un cierto excedente de energía, es posible ocuparse de qué es lo que se puede hacer con la acción; descubre lo que puede hacer junto con lo que es capaz de hacer.

1. La intrusión en el espacio mediante una locomoción vigorosa,

2. La intrusión en lo desconocido por medio de una curiosidad grande,

3. La intrusión en el campo perceptual de los demás,

4. Fantasías sexuales, (Los juegos en esta edad tienen especiales connotaciones simbólicas sobre aspectos sexuales). Respecto de esto último, el niño posee una genitalidad rudimentaria y tiene muchas veces sentimientos de

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