Viajamos operando con la adición y la sustracción

SESIÓN DE APRENDIZAJE

TEMA: Viajamos operando con la adición y la sustracción

ÁREA: Matemáticas

FECHA: Lunes, 02 de mayo del 2016

GRADO: 3° B

PROFESORA: Pilar Arcela Palacios

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Razona y argumenta generando ideas matemáticas. Explica a través de ejemplos, con apoyo concreto o gráfico, los significados sobre las operaciones de adición y sustracción

MOMENTOS DE LA SESIÓN

1. INICIO

• Recogeré los saberes previos de los niños y las niñas mediante el siguiente juego: “El trencito sale de paseo”

• A través de preguntas realizan el juego: Una vez que el trencito avance, en el primer paradero, indica que bajen cuatro estudiante y pregunta: Si bajaron cuatro pasajeros ¿Cuántos siguen en el viaje a Talara?, en el siguiente paradero suben 5. ¿Cuántos siguen en el viaje?

• Formularé preguntas ¿Cuántos pasajeros llegaron? ¿Cuántos pasajeros bajaron? ¿Cuántos pasajeros subieron? ¿Cómo hicieron para saber cuántos pasajeros llegaron?

• Los estudiantes se darán cuenta a través de las preguntas cuando disminuye una cantidad y cuando aumenta.

• Propósito: Hoy relacionaran las operaciones de adición y sustracción con los significados que tienen, para resolver problemas.

• Practica las normas de convivencia para un ambiente favorable.

2. DESARROLLO

• Dialogamos sobre la utilidad de las operaciones de adición y sustracción en su vida diaria ¿En qué situaciones lo utilizan?

• Plantearé el siguiente problema:

o Un bus partió de Ignacio Escudero a Sullana con 34 pasajeros. En la primera parada subieron 8 pasajeros. En la segunda parada bajaron 12 pasajeros. ¿Cuántos pasajeros llegaron a Sullana?

• Aseguraré la comprensión del problema a través de integrantes. ¿De qué trata el problema? ¿Qué nos pide averiguar? ¿qué pasó en la primera parada? ¿Después hubo más o menos pasajeros? ¿Qué pasó en la segunda parada? ¿Después quedaron más o menos pasajeros?

• Oriento a los estudiantes en la búsqueda de estrategias para la solución del problema, utilizando el material: Material Base Diez y otros.

• Releen el problema y dicen la respuesta.

• Interrogan: ¿qué hicieron para hallar el resultado?

• Conduciré el diálogo a fin de que los estudiantes relacionen las acciones con operaciones de adición y sustracción.

• Se presenta un cuadro comparativo con la participación del estudiante.

• Sistematizaré sus respuestas y anotarán en el cuadro, sobre la adición y sustracción.

o Cuándo sumamos y cuándo restamos

 Sumamos cuando aumentamos, agregamos o juntamos alguna cantidad.

 Restamos cuando quitamos, disminuimos o separamos otra cantidad.

• Reflexionamos con los niños y niñas sobre sus procedimientos: ¿Cómo resolvieron el problema?, ¿Qué estrategias utilizaron? ¿Los ayudó algún material? ¿Cuál?

• Plantean otro problema.

• Se le entregará a los niños y niñas una ficha con operaciones de adición y sustracción.

• Indicaré que puede representar con material gráfico y simbólico.

3. CIERRE

• Dialogamos sobre dificultades que tuvieron en resolver las operaciones y como lo superaron.

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