Actividad número 03, elegir un texto en inglés, relacionado con el postgrado y traducirlo al español

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA[pic 1]

CENTRO LOCAL NUEVA ESPARTA

CURSO DE INICIACIÓN

Actividad número 03, elegir un texto en inglés, relacionado con el postgrado y traducirlo al español

NOMBRE Y APELLIDO: ELIANNY SALAZAR

CEDULA: 21324614

MAESTRÍA EN: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN

RESPONSABLE DE POSTGRADO: DRA. TERESITA REYES L.

La Asunción, Noviembre de 2022

What is the status of educational planning today?

This failure in plan flexibility, excessive comprehensiveness, and the misunderstanding of the planning process itself has caused an apparent contradiction: planning is an essential managerial function in all schools, yet it is held in low regard. Why is this? Simply, planning is a highly complex managerial function that must be tailored to the specific circumstances of each school and must be properly integrated with the other management functions. To help orient the proper use of planning in schools, this article examines the circumstances under which it is appropriate to engage in planning, the various models of planning that should be considered, and how planning should be integrated into the overall school improvement process. The perspective that was often held by planners tended to be one that viewed planning as the totality of the process of organizational improvement: if you plan it, it will be! The recognition that planning is only one aspect of a complex, highly interwoven set of processes was generally lacking.

¿Cuál  es el estado de la planificación hoy?

Esta falla en la flexibilidad del plan, la exhaustividad excesiva y la falta de comprensión del proceso de planificación en sí mismo ha causado una aparente contradicción: la planificación es una función administrativa esencial en todas las escuelas, pero se la tiene en baja estima. ¿Por qué es esto? Sencillamente, la planificación es una función gerencial sumamente compleja que debe adaptarse a las circunstancias específicas de cada escuela y debe integrarse adecuadamente con las demás funciones gerenciales. Para ayudar a orientar el uso adecuado de la planificación en las escuelas, este artículo examina las circunstancias bajo las cuales es apropiado involucrarse en la planificación, los diversos modelos de planificación que deben considerarse y cómo la planificación debe integrarse en el proceso general de mejora de la escuela. La perspectiva que a menudo tenían los planificadores tendía a ser una que veía la planificación como la totalidad del proceso de mejora organizacional: ¡si lo planifica, lo será! En general, faltaba el reconocimiento de que la planificación es solo un aspecto de un conjunto de procesos complejos y altamente interrelacionados.

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