Animales para recordar “El conejo de la Luna”

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

ESPAÑOL

Se acerquen a las leyendas como subgénero narrativo sustentado en las tradiciones culturales de los pueblos del mundo.

TIEMPO DE LEER

Animales para recordar

“El conejo de la Luna”    SEP 105

INICIO

Lista de Cotejo

Registro de Participación.

ACTIVIDAD RECURRENTE

• Elegir anticipadamente un texto del libro de lecturas.
• Mencionar el título de la lectura elegida.
• Solicitar la búsqueda por medio del índice, recalcando la ventaja de utilizarlo.
• Pedir al alumnado qué de lectura en voz baja, mientras el docente selecciona alumnos para verificar las palabras que leen por minuto.

Marcar oportunidades a mejorar a cada alumno

DESARROLLO

• Continuar conversando con apoyo de la siguiente preguntas, ¿Qué géneros literarios han leído en la últimas sesiones?, ¿Cuál fue la última lectura en la actividad recurrente: tiempo de leer?
• Conocer su conocimiento previo al preguntar, ¿Qué entienden por leyenda?
• Escuchar atento las respuestas dadas a la pregunta.
• Intervenir sumando a su concepto “relatos conservados de comunidades y culturas, algunos se refieren al origen del mundo, fenómenos de la naturaleza o comunidad así como algunas que aluden a un evento ocurrido en un determinado lugar… ”.

CIERRE

•  Comentar con apoyo de las preguntas relacionadas a la luna de la p. 105 del libro de texto de Lengua Materna.
• Seguir la lectura que hará el docente, p. 105 y 106 del libro de texto.

MATEMÁTICAS

Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras  y mitades de números pares menores que 100.

4. MÁS SUMAS Y RESTAS

3. Brincos en la recta  SEP 101

INICIO

• ACTIVIDAD MENTAL
• Conversar sobre la experiencia obtenida al resolver sumas utilizando la estrategia “Números amigables”.
• ¿Consideran fácil o complicado sumar utilizando la estrategia?
• ¿Es sencillo completar la próxima decena a llegar?
• ¿Cuál de las estrategias utilizadas al momento les agrada más?
• Invitar a profundizar en sus respuestas y justificaciones.
• Aplicar la estrategia en las siguientes dos sumas:
• 78 + 49                           56 + 38

DESARROLLO

• Cuestionar al alumnado, ¿Les gustaría conocer otra estrategia para sumar?
• Presentar la recta numérica, dibujando una en el pizarrón.
• Resaltar lo siguiente para recordar al momento de utilizarla:
• Primero se suman decenas completas dando brincos de diez en diez.
• Segundo serán las unidades, brincos de uno en uno.
• Detonar: A partir de lo anterior, ¿Cómo utilizarían la recta para resolver 38 + 25?

CIERRE

• Compartir la estrategia de Tomás, p. 101 del libro de texto de Matemáticas.
• Aplicarla estrategia o método al resolver las sumas que aparecen en la parte baja de la página.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

.

Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.

3. LAS PLANTAS DE MI COMUNIDAD

4. Las plantas en nuestra vida y la del planeta  SEP 98

INICIO

• Retomar la actividad asignada como tarea en la sesión anterior.
• Por turnos voluntarios:

• Mencionar y mostrar las tres plantas que identificaron en su camino a casa.
• Al mencionar cada una, cuestionar: ¿Porqué es un árbol?, ¿Por qué es una yerba?, ¿Por qué es un arbusto?
• ¿Cuál es el nombre de cada una?, ¿Alguien les apoyo en la búsqueda del nombre?

DESARROLLO

• Tener al alcance la yerba que consiguieron. Cuestionar al azar:
• ¿Cuál es su nombre?
•  ¿Qué uso le dan en la comunidad?
• Preguntar al colectivo para reflexionar:
• ¿Cuántas plantas diferentes observaron?
• Observar la ilustración de la p. 98 del libro de texto de Conocimiento del Medio.
• Interpretar la cadena que se muestra.

CIERRE

• Reflexionar, ¿Qué sucedería si llegarán a desaparecer las plantas?, ¿Qué pueden hacer para protegerlas?
• Reunir en equipos para conversar la actividad del punto anterior y así acordar en la p. 99 del libro de texto.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

PERMISO ECONOMICO

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

ESPAÑOL

Descubran la necesidad de la cohesión y coherencia en la construcción de cuentos

IDEAS PARA ESCRIBIR MEJOR

Inventamos nuevas historias    SEP 108

INICIO

Lista de Cotejo

Registro de Participación

 ACTIVIDAD RECURRENTE

• Comenzar con un dictado de nombres de animales:

Camaleón       Lagartija

Toro                Elefante

Hipopótamo    Ratón

Rana               Tortuga

Tucán              Loro

• Anotar las palabras en el pizarrón.
• Corroborar las oportunidades a mejorar encerrando con un círculo de color rojo.

Registrar la escritura correcta a un costado de la palabra

DESARROLLO

•  Retomar al experiencia obtenida al trabajar con las Tarjetas para  inventar historias.
• Recordar el uso que se les da a las anteriores.
• Llevar a cabo la misma dinámica:
• Organizar al equipo en equipos de cuatro integrantes.
• Tomar un solo juego de tarjetas y colocarlas en el centro.
• Agarrar una tarjeta de cada color para inventar la historia.

CIERRE

•  Dar el tiempo necesario para relatar y dar desarrollo a la historia.
• Escribir la historia en una hoja, todos deben de participar. Compartir por medio de turnos.

MATEMÁTICAS

Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000.

4. MÁS SUMAS Y RESTAS

4. Juntas decenas y unidades    SEP 102

INICIO

•  ACTIVIDAD MENTAL
• Abrir un espacio para cuestionar sobre sumas iteradas:
• Si sumó seis veces el número dos, ¿Cuál es el resultado?
• Si sumó cuatro veces el números seis, ¿Cuál es el resultado?
• Si sumó ocho veces el número cuatro, ¿Cuál es el resultado?
• Continuar con planteamientos similares a fin de reforzar la habilidad en el alumnado.

DESARROLLO

•  Abrir un espacio para conversar sobre las estrategias trabajadas al momento, cuestionar por cada una:
• ¿Cuál es el propósito?
• ¿Qué suman primero?
• ¿Les parece sencillo?
• Escribir la siguiente suma en el pizarrón:
• 38 + 25
• Detonar, ¿Cómo la resolverían?, ¿Qué sumarían primero?

CIERRE

• Plantear la estrategia de Alma, p. 102 del libro de texto de Matemáticas.
• Despejar dudas y para comprender mejor la estrategia aplicarla en la resolución de las sumas de la misma pág.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.

3. LAS PLANTAS DE MI COMUNIDAD

5. Integro mis aprendizajes   SEP 100

INICIO

• Partir de la última actividad de la sesión anterior:

• ¿Consideran importante cuidar las plantas?
• ¿Llevarán a cabo las acciones para su cuidado?
• ¿Incluyeron algunas de esas acciones en su reglamento?

• Profundizar en la última pregunta para integrar las acciones en el reglamento.

DESARROLLO

• Resaltar la diversidad de usos que se les dan a algunos tipos de plantas, como la yerba.
• Preguntar, ¿Conocían los usos que le dan?
• Recapitular todas las plantas que han conocido mencionando nombre, tipo y el uso.
• Seguir las indicaciones:

• Elegir una planta                                      - Tipo
• Nombre                                                    - Uso
• Tamaño                                                    - Acciones para cuidarla

CIERRE

• Plasmar lo que recuerda en la ficha de la p. 100 del libro de texto de Conocimiento del Medio.
• Apoyar en la revisión de manera general, marcar oportunidades a mejorar.

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

YO SÍ PUEDO

Propone ideas a la maestra y a su familia de nuevas actividades que desearía llevar a cabo.

• Responder voluntariamente las siguientes preguntas:
• ¿Por qué les gustaría aprender lo anterior?
•  ¿Lo vieron de alguna persona?
• ¿Se necesita de otra persona para realizarla?
• ¿Por qué es necesaria esa persona en la actividad?
• ¿Qué sucede si lo haces solo?
• Centrar en la siguiente pregunta:
• ¿Qué actividades pueden realizar solos?
• ¿Qué actividades tienen que realizar en compañía?
• Dar un tiempo para reflexionar de manera individual.
• Reflexionar en colectivo sobre las actividades que realizan solo y en las que  necesitan ayuda.