Análisis FODA biblioteca

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UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

CUARTO CUATRIMESTRE

PLANEACIÓN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

BIBLIOTECA

PRESENTAN

ERIKA YULISSA VENCES BENÍTEZ

ASESOR ACADÉMICO

EDUARDO REYES AQUINO

AGOSTO DEL 2023.

1. Introducción

Aparte de ser un recurso educativo, la biblioteca escolar tiene el potencial de ser un nexo comunitario, un lugar donde los estudiantes, docentes y padres pueden conectarse con el mundo del conocimiento y entre sí. Las tendencias actuales, como el auge de los medios digitales, han desafiado la relevancia tradicional de las bibliotecas. Sin embargo, con una estrategia adecuada, podemos revitalizar la biblioteca y reafirmar su importancia en la formación integral de los estudiantes, especialmente en un entorno tan diverso y cambiante como el actual.

2. Análisis del contexto

2.1. Descripción del ámbito: La escuela se sitúa en una zona urbana con una composición demográfica diversa. Esta comunidad escolar acoge a aproximadamente 500 estudiantes y 30 docentes, siendo un reflejo de la sociedad más amplia en términos de trasfondos socioeconómicos y culturales. Los docentes son un mix de veteranos con experiencia y jóvenes entusiastas, cada uno aportando diferentes perspectivas y métodos pedagógicos al entorno educativo. La biblioteca, en este entorno, se presenta como un recurso académico y un espacio igualitario, indispensable para todos los estudiantes.

2.2. Diagnóstico inicial: A pesar de su potencial, la biblioteca no ha sido priorizada en el currículo escolar. Los docentes más jóvenes, que crecieron en la era digital, no suelen ver la biblioteca como un recurso pedagógico vital, y por ende, no la incorporan regularmente en sus lecciones. Esta falta de integración se refleja en la baja utilización de la biblioteca por parte de los estudiantes.

2.3. Principios teóricos: La literatura sobre pedagogía y educación enfatiza el valor de las bibliotecas en el desarrollo cognitivo y social de los estudiantes, argumentando que las bibliotecas fomentan la independencia y el pensamiento crítico, permitiendo a los estudiantes explorar y conectarse con una amplia gama de perspectivas y conocimientos.

3. Objetivos

• Objetivo general: Fortalecer el rol de la biblioteca como un centro de aprendizaje activo y participativo, promoviendo la cultura de la lectura en la comunidad escolar.

4. Estrategias y actividades

Estrategia 1: Crear programas de lectura interactiva que integren tecnología y literatura.

a) Acciones y distribución temporal:

• Implementar sesiones de "Lectura aumentada" donde se utilicen tablets o smartphones para complementar la lectura con contenido digital.
• Organizar competencias trimestrales de book-trailers, donde los estudiantes creen trailers de sus libros favoritos.

b) Beneficiarios: Estudiantes de 4to a 6to grado, quienes suelen estar más familiarizados con la tecnología.

c) Responsables: El bibliotecario coordinará las sesiones con la ayuda de docentes de informática y lengua.

d) Recursos: Tablets, software de edición de video, proyector para presentaciones, y libros relacionados.

e) Evaluación: Medir la participación en las sesiones y competencias, y realizar encuestas de satisfacción.

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