Planeacion español ESC. PRIM. “NARCISO MENDOZA”

Asignatura

  ESPAÑOL

SEGUNDO BIMESTRE

LECCIÓN:

Práctica social del lenguaje 1: BUSCAR INFORMACIÓN EN DIVERSAS FUENTES PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO

Propósitos:

Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

Aprendizajes Esperados:

• Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.
• Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.
• Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta.
• Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos.

ACTIVIDADES:

SESIÓN 1

INICIO

• Lea y comente el propósito de la práctica social del lenguaje.
• Comente con sus compañeros dónde consulta la información que necesita investigar para desarrollar un tema.

DESARROLLO

• Platique con sus compañeros en qué casos utiliza diccionarios, enciclopedias, revistas, periódicos, libros o internet.
• Comente a qué fuente recurriría para saber cuáles son las plantas del desierto.
• Comente grupalmente qué tema de las materias Ciencias Naturales, Geografía o historia le gustaría investigar.

CIERRE

• Forme equipos y elija un tema para investigar.
• Explique en su cuaderno las razones por las que eligió el tema.

Evaluación: Selección de un tema de interés.

SESIÓN 2

INICIO

• Comente qué información le gustaría saber sobre el tema elegido en la sesión anterior.
•  Comente con sus compañeros de equipo en cuáles fuentes de información puede investigar sobre el tema que eligieron.

DESARROLLO

• Explique grupalmente cómo puede consultar el tema elegido en una fuente de información.
• Escuche qué es una palabra clave.
• Identifique las palabras calves que necesita investigar.

CIERRE

• Elabore en su cuaderno una lista de las palabras clave que serán utilizadas para investigar sobre el tema elegido.

Evaluación: Palabras clave.

SESIÓN 3

INICIO

•  Comente con sus compañeros de equipo qué les gustaría saber sobre el tema que eligieron.

DESARROLLO

• Participe en una lluvia de ideas mencionando preguntas acerca de su tema. Revise el ejemplo de la página 40 de su libro de texto.
• Escriba otras preguntas en su cuaderno y organice las preguntas de acuerdo a su importancia.

CIERRE

• Escuche la explicación sobre las palabras clave.
• Subraye en cada pregunta las palabras clave.
• Compare su trabajo con el de otros compañeros.
• Comente con sus compañeros de equipo cuáles fuentes de información le pueden ser útiles para investigar sobre el tema elegido.

Evaluación: Lista de preguntas.

SESIÓN 4

INICIO

• Lea y comente la información de la sección Dónde buscar, página 41 del libro de texto.
• Realice la actividad indicada en la sección.
• Explique a sus compañeros su respuesta.

DESARROLLO

• Comente grupalmente qué es un índice.
• Explique cuál es la utilidad del índice de un libro.
• Observe los ejemplos de índices de la página 42 de su libro de texto.
• Comente cuál ejemplo de índice le sería útil para investigar sobre ecosistemas.

CIERRE

• Lea los índices de los diferentes materiales de las fuentes de información elegidas para la investigación.
• Marque con un separador dónde podría, según el índice de cada libro, encontrarse información útil para responder las preguntas.

Evaluación: Uso del índice de un libro.

SESIÓN 5

INICIO

• Revise y lea los títulos y subtítulos seleccionados en la sesión anterior.
• Analice sí la información seleccionada da respuesta a sus propósitos de búsqueda.

DESARROLLO

• Comente con sus compañeros qué características tienen los títulos y subtítulos que permiten identificar el contenido de un texto.
• Revise la lista de preguntas y analice qué información es importante y necesaria para contestar las preguntas.
• Revise la información seleccionada a través de la revisión de los índices de las fuentes de información escogidas.
• Tome notas para responden las preguntas de su lista.

CIERRE

• Compare su trabajo con sus compañeros y verifique con ayuda de ellos la ortografía de las palabras.
• Anote, con ayuda de su maestro, las referencias bibliográficas de cada fuente de información.

Recursos didácticos:

• Libro de texto de español. Páginas 8-14.
• Libros de la biblioteca del aula.
• Plan y programas de estudio 2011.

 Evaluación:

Se evaluará sistemáticamente en las siguientes actividades:

Selección de un tema de interés.

Palabras clave.

Lista de preguntas.

Uso del índice de un libro.

Selección de información en diversas fuentes que responda a las preguntas.

Tiempo:

5 sesiones de1 hora por sesión.

Adecuaciones:

Estrella, se le otorgan dos periódicos para recortar e identificar, pañlabras que empiezan con n,s, k.

Escribir palabras que empiezan con las silabas ma, me, mi, mo, mu.

Competencias:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Referencias Web:

http://www.youtube.com/watch?v=wst9JBih8mc

Catalogo pedagógico:

Libro de texto ciencias naturales quinto grado ciclo escolar 2015-2016

Distintos libros del rincón de acuerdo a los intereses de los alumnos.

Estrategias Globales:

Lectura: busqueda de informacion en diversas fuentes, analiisis de textos en la busqueda de algunos textos expositivos.

Escritura: signos de puntuación al redactar algunos textos expositivos y las preguntas que les ayudarán con los textos.

Observaciones:

Asignatura

  ESPAÑOL

SEGUNDO BIMESTRE

LECCIÓN:

Práctica social del lenguaje 1: BUSCAR INFORMACIÓN EN DIVERSAS FUENTES PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO

Propósitos:

Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

Aprendizajes Esperados:

• Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.
• Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.
• Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta.
• Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos.

ACTIVIDADES:

SESIÓN 1

INICIO

• Comente grupalmente qué es un texto expositivo.
  

DESARROLLO

• Lea y comente la información de la página 44 de su libro de texto.
• Identifique las ideas más importantes.
• Explique en su cuaderno qué es un texto expositivo y cómo se estructura.
• Elabore textos cortos sobre su tema siguiendo las indicaciones y ejemplo de su libro de texto, páginas 44 y 45.

CIERRE

• Revise, con ayuda de un compañero y de su maestro sus textos.
• Realice las correcciones necesarias.

Evaluación: Notas con la información recabada para responder preguntas.

SESIÓN 2

INICIO

• Comente grupalmente que es un nexo y cuál es el uso que se le da.
• Mencione ejemplos de nexos.

DESARROLLO

• Lea y analice los textos de la página 46 de su libro de texto.
• Localice y señale los nexos que indiquen orden, causa o consecuencia.
• Escriba en su cuaderno los nexos localizados.
• Compare con sus compañeros la lista de nexos redactada.

CIERRE

• Escriba, en su cuaderno, oraciones utilizando diferentes nexos.

Evaluación: Uso de nexos.

SESIÓN 3

INICIO

• Comente grupalmente que es una herramienta de búsqueda de información.
• Comente cuáles herramientas de búsqueda conoce.

DESARROLLO

• Revise las preguntas redactadas en las sesiones anteriores y organícese en equipos para responderlas.
• Identifique las preguntas que implican definir, establecer relaciones causa-efecto o describir eventos o procesos.
• Lea con atención las preguntas e identifique las palabras clave y las frases importantes.
• Revise los títulos y subtítulos, palabras clave, recuadros e ilustraciones para que decidan qué materiales serán útiles.
• Señale las páginas que le servirán o tomen notas de los textos.
• Lea cuidadosamente el texto para localizar la información específica.
• Redacte respuestas atendiendo los tipos de preguntas: de definición, de causa-efecto o de descripción de un proceso. Recuerde que cada oración principal debe tener una oración principal y otras de apoyo que incluyan explicaciones, ejemplos y descripciones, además deben emplear nexos para que el texto sea más claro.

CIERRE

• Revise con atención su trabajo y verifique que cumpla con las indicaciones anteriores.
• Anote la referencia bibliográfica de cada material consultado.

Evaluación: Notas con la información recabada para responder cada pregunta, que incluya las referencias bibliográficas de las fuentes consultadas.

SESIÓN 4

INICIO

• Lea y revise las preguntas y respuestas redactadas en la sesión anterior.

DESARROLLO

• Ordene las preguntas y respuestas de acuerdo con la importancia de la información.
• Pueden mejorar y eliminar las preguntas, en caso de hacerlo es importante revisar la coherencia entre los párrafos.
• Revise el uso de mayúsculas al inicio de cada párrafo, la ortografía y puntuación. Utilice su diccionario para verificar la correcta escritura de las palabras que desconozca.
• Revise la redacción correcta de las referencias bibliográficas.

CIERRE

• Realice las correcciones necesarias para mejorar su producción.

Evaluación: Borradores de textos expositivos.

SESIÓN 5

INICIO

• Lea, por turnos, su texto a sus compañeros.

DESARROLLO

• Intercambie su texto con otro equipo.
• Escuche comentarios y sugerencias sobre su producción.
• Enriquezca su texto con las aportaciones de sus compañeros.

CIERRE

• Elabore la versión final de su producción y realícenla, de ser posible en computadora.
• Reproduzcan varios ejemplares de su producción y distribúyanlos entre los compañeros de su escuela, maestros y familiares.
• Incluyan su texto expositivo en el periódico mural.

Evaluación: Textos expositivos con información recuperada en diversas fuentes para publicar.

Recursos didácticos:

• Libro de texto de español. Páginas
• Libros de la biblioteca del aula.
• Plan y programas de estudio 2011.

 Evaluación:

Notas con la información recabada para responder preguntas.

Uso de nexos.

Notas con la información recabada para responder cada pregunta, que incluya las referencias bibliográficas de las fuentes consultadas.

Borradores de textos expositivos.

Textos expositivos con información recuperada en diversas fuentes para publicar.

Tiempo:

5 sesiones de1 hora por sesión.

Adecuaciones:

Estrella, buscar y pegar palabras que empizan con la letra E,

Escribir palabras que terminan en cion.

Nota: la alumna esta integrada en los equipos de la practica social del lenguaje.

Competencias:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Referencias Web:

Catalogo pedagógico:

Libro de texto ciencias naturales, historia y geografía, quinto grado ciclo escolar 2015-2016

Distintos libros del rincón de acuerdo a los intereses de los alumnos.

Estrategias Globales:

Lectura: busqueda de informacion en diversas fuentes, analiisis de textos en la busqueda de algunos textos expositivos.

Escritura: Redación de distintos textos  expositivos con el fin de explicar un texto en especifico.

Observaciones: