Analisis De 12 Obras Literarias

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN …………………………………………………………………………..………….3

ANÁLISIS DEL LIBRO…

1. LA GALLINITA ROJA……………………………………………………..……4-8

2. LOS MEJORES DÍAS………………………………………………….………9-13

3. MORTADELO Y FILEMÓN………………………………………….……14-19

4. MUCHOS CHISTES CHISTOSOS…………………………..……20-23

5. PESADILLA ANTES DE NAVIDAD………………………………24-27

6. POEMA DE OLORES…………………………………….……………………28-31

7. ¿QUIEN AYUDA EN CASA?............................................32-36

8. SHIN SHAN……………………………………………………………….………37-40

9. SIMON EN EL COLEGIO…………………………………… …………41-44

10. EL CAMELLO COJITO…………………………………………………45-48

11. EL DRAGÓN DE JANO…………………………………….…………49-53

12. LA PRINCESA QUE NO SABÍA ESTORNUDAR.…54-58

BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………….59-60

3

INTRODUCCIÓN

La literatura infantil ha sido poco considerada

tradicionalmente, sin embargo, los cambios en su apreciación han

sido considerables en los últimos tiempos.

La consideración estética de los textos cuyo receptor

inmediato es el lector infantil y juvenil, es un fenómeno reciente e

imparable.

Como fenómeno sociológico, también posee en la actualidad un

estatus propio dentro de la producción editorial. A pesar de ello,

debido a su corta existencia, los estudios sobre literatura infantil

no son muy abundantes.

Su corta existencia se achaca a numerosas causas y

condicionantes, como: la poca relevancia que el niño ha tenido hasta

hace pocas fechas. Sin embargo, el desarrollo económico del mundo

occidental ha vuelto la mirada hacia el periodo de la infancia y su

estatus ha variado considerablemente.

Desde el ámbito en el que nos situamos, el contexto educativo,

podríamos decir que la literatura infantil va afianzando poco a poco

su presencia, se tiende cada vez más a estimular la investigación.

Con la intención de contribuir a esta labor, hemos seleccionado

doce obras literarias tanto tradicionales como actuales, que el

mundo editorial destina especialmente al público infantil y juvenil. A

lo largo de este trabajo realizaremos un análisis minucioso de la

estructura y de los elementos de la obra y reflexionaremos sobre su

contribución y el reconocimiento de las posibilidades educativas que

el contacto con estas lecturas reporta a los niños/as.

4

ANÁLISIS LIBRO 1: LA GALLINITA ROJA

A) PARATEXTO.

Autor: no aparece

Ilustrador: Auría G. Galcerán.

Traductor: Ignasí Roda Fábregas.

Asesora de la colección: Auría G. Galcerán.

Corrección: Salut Renom.

Año de edición: 2002.

Edición: ING edicions.

Edad a la que va destinada: no aparece.

B) ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA Y DE LOS ELEMENTOS DE

LA OBRA.

ARGUMENTO

Este libro de la gallinita roja nos cuenta el proceso de elaboración

del pan, pero además nos habla del trabajo que es necesario para

conseguir las cosas; una gallina vivía en una granja con sus pollitos,

un pato, un cerdo y un gato. La gallina era muy trabajadora pero el

resto de animales no les ayudaban en nada. Así que la gallina tuvo

hacer todo el proceso de elaboración del pan sola, sus compañeros

no quisieron ayudarla, pero la gallina cuando obtuvo el pan quiso

darle una lección a éstos y no les dejó que se comieran el pan, se los

comió ella con sus pollitos.

TEMA

Idea central: la elaboración del pan.

Idea secundaria: el trabajo que es necesario para conseguir las

cosas. Tenemos que ayudar a nuestros compañeros, no debemos ser

perezosos.

5

TIPO DE GÉNERO: Narrativa. Cuento.

TIEMPO

La historia transcurre durante el tiempo de elaboración del pan.

Desde que se siembra el trigo hasta que por fin consigue el pan.

ACCIÓN

Hay varias acciones durante la historia:

La gallina está escarbando y se encuentra los granos de trigo,

cuando el trigo ya ha crecido lo siega, después tiene que trillarlo,

llevarlo al molino para convertirlo en harina, amasar la harina y

cocerlo en el horno para hacer el pan.

NARRADOR

Narrador omnisciente. Conoce todo sobre sus personajes. Es el que

explica la acción de la historia aunque se intercala con los diálogos

que la gallina mantiene con el resto de animales.

ESPACIO

El lugar donde transcurre la historia es la granja, siempre es el

mismo. Hay un momento en la historia en la que se dice que la gallina

va al molino, pero supongo que el molino estaba en la granja.

Los lugares quedan muy bien descritos y definidos en las imágenes,

se sabe cuando están dentro de la casa, cuando están en el campo…

PERSONAJES

Protagonista: la gallina, las características que se dice de ella son

que era roja, que tenía pollitos y era muy trabajadora.

6

Secundarios: los pollitos, que eran los hijos de la gallina; el pato, el

cerdito y el gato, que eran los animales perezosos de la granja, no

ayudaban en nada a la gallinita.

TONO. Emplea un tono amistoso, cariñoso.

LENGUAJE Y RECURSOS ESTILÍSTICOS

El lenguaje que se utiliza para narrar esta historia es sencillo y

cariñoso, emplea algunos diminutivos como gallinita, cerdito.

El vocabulario está muy bien adaptado con el tema escogido para el

cuento, existen varios verbos como es el caso de segar, trillar,

amasar que para el niño pueden ser desconocidos, pero están muy

bien para ampliar su vocabulario referente a este tema.

CARACTERÍSTICAS DE LA ILUSTRACIÓN

Se trata de un libro en el que las ilustraciones de por sí nos narran

la historia. El texto está relacionado con lo que en la imagen se dice,

el texto apoya lo que la imagen nos cuenta pero el mayor peso recae

en las ilustraciones. Es lo que más llama la atención, además son a

doble página pero la imagen principal se encuentra en todos los

casos en la página derecha, que es el primer lugar hacia donde el

niño dirige la vista.

La técnica empleada para realizar las ilustraciones da el efecto de la

acuarela y los colores utilizados son muy delicados, están

difuminados, esto les llama mucho la atención a los niños.

OPINIÓN PERSONAL

Este libro de la gallinita roja me parece muy adecuado para niños a

partir de 3 años. El lenguaje empleado es muy adecuado para lo que

7

se refiere al tema sobre el que trata el cuento. Con él se amplía el

vocabulario del niño.

El tema sobre el que trata, la elaboración del pan, me parece muy

interesante, los niños deben saber el recorrido que tienen las cosas

antes de que lleguen a sus manos.

Además el otro tema, colaborar en las distintas tareas, me parece

muy adecuado para hacer al niño reflexionar sobre la importancia

que tiene ayudar a los demás para conseguir lo que uno desea, son

valores que pueden ayudar a que el niño esté más motivado para

ayudar en casa.

Las ilustraciones están muy adecuadas al texto. La técnica que se

emplea llama mucho su atención y les suele gustar.

En cuanto a la tipografía, me parece que está muy bien adaptada.

Utiliza letras grandes, en minúsculas y en cursiva. Los diálogos están

muy bien especificados. La parte donde aparece la receta del pan y

el juego de dedos tiene una tipografía más pequeña, aún así es

legible. Utiliza el mismo modo de representarla, minúscula y cursiva.

Esta última parte del cuento, donde aparece la receta del pan y el

juego de dedos, me parece muy adecuada, nos ayuda a hacer la

lectura del cuento más agradable y con ella la podemos convertir en

un juego de manera que no les resulte pesado a los niños.

ACTIVIDADES.

1. Cada niño hará un dibujo sobre lo que más le haya gustado

de la historia y con éstos se realizará un mural a modo de

pictogramas con los dibujos realizados, los cuales deben

contar la historia con la misma secuencia que la del cuento.

Después la colocaremos en la clase.

8

2. Realizar entre todos en clase la receta del pan que aparece

en una de las últimas páginas. Cada niño se encarga de traer

un ingrediente o un instrumento de cocina de los que se

necesita para hacerlo y luego la señorita se encarga de

llevarlo a que lo cuezan. Al otro día pueden disfrutar todos

de sus bocadillos con el pan hecho por todos.

3. Jugar al juego de los dedos que aparece en la última página

mientras estamos elaborando el pan.

9

ANÁLISIS LIBRO 2: LOS MEJORES DÍAS

A) PARATEXTO:

- Autor:

...