Biodiverisidad

Uso del memorama

Uso del memorama para la enseñanza de la Historia. Con el memorama los niños recordarán imágenes, fechas, episodios y acontecimientos históricos que han marcado la historia de nuestro país. Esto les facilita el recordar y ubicarse temporal y espacialmente en los sucesos históricos del pasado y su relación con la vida actual.PROYECTO DE MATEMÁTICAS.

Prepósito: Contribuir con el desarrollo de las competencias matemáticas en los estudiantes, permitiendo el mejoramiento de su rendimiento académico, a través de ejercicios y problemas prácticos que permitan fortalecer su lógica, creatividad y capacidad para resolver problemas utilizando sólidos conceptos matemáticos.

Nombre de la estrategia didáctica: Aprendizaje basado en problemas

Secuencia Didáctica Materiales.

 Se forman parejas de alumnos tomando en cuenta un alumno con atraso escolar y un alumno monitor.

 Se plantean problema matemáticos relacionados con la vida cotidiana, como la venta de maíz, café, etc.

 Los alumnos monitores explican a sus compañeros los pasos a seguir para encontrar la posible solución.

 Posteriormente cada pareja pasa al frente para explicar el resultado obtenido.

 El maestro explica detalladamente de cómo se obtuvo el resultado.

cuadernos

lápiz

goma

pizarrón

gises de colores

libros te textos

objetos concretos

Porqué la consideran exitosa: Favorece el desarrollo de habilidades para el análisis y síntesis de información, además permite el desarrollo de actitudes positivas ante problemas cotidianos. Desarrolla habilidades cognitivas y de socialización.

Nombre de la estrategia didáctica: Conozcamos que operaciones matemáticas ocupar.

Secuencia Didáctica Materiales.

• Se realizaron ejercicios diversos para conocer el nivel de conocimiento que tiene cada alumno en la aplicación de las operaciones básicas en diferentes problemas.

• Se detecto a los alumnos con menor calificación de cada grado y a partir de eso se definió la estrategia didáctica más adecuada.

• Se realizaron ejercicios y juegos en donde se agrupaban fichas de colores y objetos diversos para entender el valor de unidad, decena y centena de acuerdo a cada grado.

• Se procedió a reconocer los nombres correctos de la numeración y se pretendió que estructuraran mentalmente la cantidad del número.

• Se realizaron ejercicios de las operaciones básicas partiendo en el siguiente orden: suma y resta, multiplicación y división.

• Se realizaron actividades para que reconocieran la intención de cada operación, es decir sumar= aumentar, restar=quitar, dividir=repartir y multiplicar=aumentar en un numero constante.

• reconociendo la intención de cada operación se trabajo con material concreto para que agruparan, repartieran, quitaran, etc. Diferentes objetos e hicieran colecciones de diferentes cantidades

• se resolvieron problemas de suma y multiplicación pues estos son semejantes en la estructura, pero se analizó la ventaja de las tablas de multiplicar y como al realizarlas se corre menos riesgo de una equivocación en una suma larga.

• Se analizaron los problemas y ubicaron palabras claves en donde especifica si es una suma común o se puede realizar una multiplicación.

• Se reafirmaron los conocimientos con ejercicios de problemas y sugerencias de los ficheros de matemáticas, la propuesta de los discos de PUEMAC y mi ayudante, así como libros de la biblioteca y material que se consiguió fuera la escuela.

• Se trabajo con las operaciones básicas de resta y división, analizaron palabras

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