Hacer Un Menu

Asignatura: ESPAÑOL Bloque: IV

Proyecto:  Hacer un menú Tema:  A pedir de boca

Ámbito:  Participación comunitaria y familiar

Propósito:  Reflexionar respecto al propósito y relevancia de la información como punto de

partida para la toma de decisiones

Competencias:  Lingüística y comunicativa girando en torno a la comunicación oral,

Comprensión lectora y producción de textos.

 Conocimientos: menús, recetas de cocina, alimentación balanceada, adivinanzas.

 Habilidades: para buscar información, redactar, expresarse, investigar, entrevistar, transmitir informac.

 Actitudes: positiva hacia la investigación, de respeto al escuchar y respetar turnos, cumplimiento con

las tareas asignadas.

Aprendizajes esperados:

 Descubre la relevancia de la información con la que se cuenta para la toma de decisiones.

 Se familiariza con la ortografía de palabras frecuentes relativas a la alimentación.

 Usa palabras de la misma familia léxica para guiar las decisiones ortográficas.

 Usa el diccionario como referencia para hacer correcciones ortográficas.

Temas de Reflexión:  Organización y producción de un menú.

 Organización de la información en tablas de datos.

 Organización y propósito de EL PLATO DEL BIEN COMER.

 Uso de palabras de la misma familia léxica para guiar las decisiones ortográficas.

 Uso del diccionario como referencia para hacer correcciones ortográficas.

Secuencia de aprendizaje / Actividades:

 INICIO:

 Escribir en el pizarrón (a pedir de boca) como título.

 Realizar algunas predicciones y escribir que creen que van a trabajar en el proyecto.

 DESARROLLO:

 Leer y analizar el propósito del proyecto para lograr alcanzarlo.

 Reflexionar lo que se presenta en “lo que conozco” salud y buena alimentación.

 A nivel grupal leer el texto “Una comida muy mexicana” si se desconocen algunas palabras subrayar

 e investigar su significado

 Reflexionar sobre la lectura y contestar la pregunta que se plantea.

 Leer el texto “la riqueza de nuestra comida”, comentarla a nivel grupal.

 Analizar la información que se presenta sobre “atiende y toma apuntes.

 El docente presentara una exposición sobre “el plato del bien comer” explicara sus partes y los - -

 requerimientos alimenticios para estar sanos, durante la exposición los alumnos tomaran notas.

 Designar a un alumno para que escriba las notas en el pizarrón y comparar las notas que tomaron

 sus compañeros para corregirlas individualmente.

 Disfrutar de las adivinanzas que se muestran en su libro de texto y se invita a los alumnos a investigar

 algunas adivinanzas que tengan que ver con la alimentación.

 Inventar adivinanzas sobre algunos alimentos.

 Solicitar a los alumnos que lleven etiquetas comerciales de diversos alimentos y explorarlas anotan-

 do los nutrientes que menciona cada uno de ellos.

 Con los listados, discuten los nutrientes que tienen cada uno de los alimentos con el plato del bien

 comer.

 Identificar el aporte calórico de los productos y porciones por paquete.

 Platicar con los alumnos sobre su platillo favorito, tratar de explicar cómo se preparan y que ingre-

 dientes

...